人們總是說，有舍才有得。的確如此！
小升初填表前，緊張，不安，焦慮，種種不適，隨著最終塵埃落定，終于平靜下來！
開始想要去的某學校藝術團，最終放棄。因為不想因為迎合藝術團就要變更樂器，因為明明知道孩子喜歡什么，又會在鋼琴上有多少進步！
開始想要碰運氣，搖號，面談去上的某所民辦，最終放棄，因為不想讓孩子自此陷入卷山題海
開始想要去的離家最近的渣渣學校，最終被孩子放棄了，他長大了，考慮的多了，也不想到一個滿是差生的學生受沾染，更不想其他同班同學笑話他去了那么一所渣渣學校……
最終，選擇了一所東區新建學校，離媽媽很近，離弟弟很近，離家很近。一切都是新的，一切重新開始，生活不止，練琴不止，也許能在這新學校創出一片新天地呢？
夫妻關系大于親子關系，不知是誰說的這句話，不過每次想來，都覺得分外有理！
小升初的政策一出，整個朋友圈都不淡定了，夾雜在不淡定的氛圍里的是眾多學生家長的教育抉擇和資源比拼。
在某一線城市成功創業并安家的老同學打來電話咨詢孩子的小升初問題，他的孩子今年五年級，明年才該考慮的事情，他說今年說一點都不早，好提前做準備——與周圍的“更操心的”家長比已經是沉穩再沉穩的了……
老同學的電話咨詢的核心，與鄭州很多家長所考慮的問題應該是差不多的，也就是在給孩子選擇公辦初中還是民辦初中的問題上想聽聽我這位教師朋友的建議。他給我描述了幾種家長關心的學校樣態：第一種，學業成績優異的熱點民辦學校；第二種，學業成績良好的熱點公辦名校；第三種，家長口中學業壓力小、崇尚“快樂教育”的公辦普通學校。可能還有第四種，當然，他們不一定是讓家長糾結的重點，所以在這里就不提了。
現在考慮“小升初”這一問題的人群雖說大多為70尾80初的新一代，但是“砸鍋賣鐵為孩子”這句話在家長的心目中依然根深蒂固，作為成功企業家的老同學話語里也時時透露出這樣的含義。為孩子選擇怎樣的初中學校，好像已經成了為孩子選擇怎樣的人生路途的預演——還是那個經典的邏輯：上不了好的初中就考不上優質的高中，上不了排名靠前的高中就與“雙一流”大學基本無緣……
老同學說在當地很多學生要考上一類的熱點民辦學校，是要從三年級開始上“小五班”的，“小五班”就是在三年級的時候學習五年級知識的課外輔導班，我說“那你的孩子沒有上小五班到了這樣的學校能適應嗎”，他說也擔心過這樣的問題，但是一個當地的高中教師朋友告訴他“人的潛力是無限的，你若是有機會讓孩子去這樣的學校而不去，不就是在
小學畢業已經放棄了孩子嘛”，作為家長，放棄孩子的責任是萬萬不愿承擔的。
我又問道：“你覺得孩子在普通的初中真得就沒有了成才的希望了嗎？”老同學說：“孩子的理想目標是**交通大學，按照交大的錄取比例，全市
高考成績排名前百分之十的學生才會被錄取，而普通高中能達到百分之十的人數極少……”
高考評價的這種傳導顯而易見，我試探著說：“高考命題和錄取方式正在改革，會不會等到孩子七年之后參加高考時，考察的方式正是現在的公辦普通中學著力在培養的綜合素質呢？”老同學說：“中國的考生這么多，高考的改革肯定也主要是看一紙考試成績，誰敢把孩子當試驗品？”
我們倆討論了好久，但終歸是家長在替孩子做選擇題，而且家長還覺得這是本分和責任。
我突然覺得這個事情顯得特別奇怪，因為在我們的談話中很少討論到孩子的意見和決定，我建議他回去把家長的糾結和孩子好好討論一下，聽聽孩子的想法，因為這真是個絕佳的教育良機啊。
在這件事情上，很多家長可能都犯了和我同學一樣的毛病：家長替孩子包辦的很多很多，到頭來面對一個沒有自主決斷能力、沒有學習幸福感、沒有清晰奮斗目標、沒有責任感的孩子還覺得是孩子的問題，其實是家長自己放棄了本該屬于孩子的成長機會。小升初的選擇權應該還給孩子。
家長需要做的是不偏見、不盲從、不攀比，堅定秉承“適合的才是最好的”原則！
作為教育行業當中的一員，當然目前的這些氛圍也給了我很多思考：
第一，習近平總書記在十九大報告對我國社會面臨的主要矛盾作的新的界定：中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。這個矛盾在教育中顯得尤為突出。這與目前教育屆主要解決的“義務教育發展優質均衡”的目標是一致的。
第二，作為辦學者，科學思考學校的辦學理念和目的，回歸教育本源，摒棄教育短視行為、功利思維，顯得尤為重要，并需明白道阻且長！
第三，學校依據校情思考課程架構的多樣性和多元化是解決教育競爭白熱化的關鍵，讓每個孩子都了解并尋找到自己的優勢和方向是學校的責任。
第四，“家長課堂”和“生涯教育從娃娃做起”不應該成為空洞的口號！
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