今年九月，九個部門包括商務部、國家發展改革委、教育部等發布了一項名為《關于擴大服務消費的若干政策措施》的文件，其中對中小學春秋假期制度進行了研究，并提出了相關方案，此事引起了公眾的廣泛關注。

現在，這項制度實施得怎么樣了？小學和中學的春秋假期怎樣安排更妥當？ "新華視點"的記者對此展開了探訪。

部分地方已出臺春秋假方案

官方文件提出，支持具備條件的地方依據氣候狀況、生產計劃、帶薪休假執行情況等要素，合理規劃每學年校歷和假期安排，嘗試增設中小學春秋假期，同時壓縮寒假和暑假的時長，以便延長旅游及其他服務領域的消費時段。

記者調查得知，部分省市已出臺中小學春秋假期安排辦法。廣東省佛山市具體安排，2025至2026學年秋季假期從11月12日持續至14日，共計三日；春季假期則設定在勞動節假期鄰近時段，為期兩天。湖北省恩施州明確要求，春秋兩個假期長度至少維持一周，通常與法定假日或周末調休同步。江蘇省發布相關通知，提倡具備條件的地方嘗試把五一節前三天、國慶節前三天分別當作中小學春季假期和秋季假期來安排。浙江省的十一座設區市全部公布了中小學春秋假期安排辦法，使該省成為全國第一個在全省范圍內實施中小學春秋假期制度的地區。

今年杭州部分城區的秋假從9月28日開始，市民袁林利領著四年級的兒子前往四川觀光。“這次秋假正好遇上國慶、中秋兩個假期，前后加起來能休息11天，他們仔細游覽了都江堰、三星堆、九寨溝等名勝古跡。孩子對這次旅行非常滿意一年級班主任工作總結，回到家里總是說在假期里獲得的見識比翻歷史書更加有意思。”她表示。

今年恩施州利川市的春假與清明節合并，共計五天時間。趁著這五天假期，我們得以避開“五一”小長假期間的旅游高峰期，孩子也能更悠閑地享受春天的美好。一位家長表示。

接受詢問的多位已推行春秋假的家長和教師稱，這種假期能讓家庭避開出行高峰，孩子借此機會更能欣賞到自然風光和傳統文化，同時教師也能得到放松，為后續教學活動儲備精力。恩施州咸豐縣民族中學教師廖艾平透露，她負責的班級共有54名學生，大部分家長對春秋假的實施反響正面。

春秋假究竟應該怎么休？

與此同時，對于增加中小學春秋假，社會上仍有擔憂的聲音。

社交平臺上，有言論指出，兒童自我控制能力相對薄弱，學期剛開始休息，就又放假，影響學習狀況；網絡上有聲音憂慮，上班族父母家中孩子獨自度長假，缺乏看護可能過度使用電子設備；也有被問及的家長坦言，當前升學競爭激烈，春秋假期或被當作隱性輔導時間。

記者得知，部分地區在執行計劃里規定學校于春秋時節舉辦文體、社會實踐等多樣活動，另一些地區則要求學校利用春秋時節開展教師教學競賽、互動學習等。一位教育工作者表示，負擔比平時更重，即便有假期也未能減輕壓力。還有被訪學生透露，假期期間各門學科均有作業，開學后學校立刻安排檢測，這幾天幾乎都在做練習題。

春秋假究竟應該怎么休？一些先行先試的地區提供了有益經驗。

杭州是內地率先研究中小學春秋假期安排的都市，二十多年的嘗試，使得“每年春秋出游一番”變成眾多杭州家庭的風俗。杭州市學軍小學校長張軍林強調，“杭州做法”最關鍵的方面，是教育機關和學校必須履行好“兜底”職責，增強假期看護等配套功能，不能“放任不管”。

杭州實施多年春秋假期，基礎教學成就依然保持頂尖，家長擔憂情緒減輕，政策推行遇到的阻礙也相應減少。浙江省教育宣傳中心負責人薛平這樣表示。

恩施州位于山區，與教育發達的杭州存在差異，當地在發展中摸索形成了獨特的春秋假期模式。今年春季假期，部分學校安排學生參與“春耕農忙”活動，引導學生觀察植物生長，并繪制自然相關的記錄。秋季假期恰逢收獲時節，許多學校提倡學生利用這段時間親近自然，參與秋季的收割工作。

該校地處鄉村，學生中寄宿家庭的孩子占比較大，通過參與生產活動，能夠有效補充課堂教學的局限，有助于學生樹立珍惜物品的觀念，并提升他們處理日常事務的本領，校長敖超這樣認為。

恩施州教育局人員吳振說明，教育機構不允許學校在秋季假期給學生安排任何類型的家庭任務、調研報告等；不針對假期活動開展評估、比較，不強制學校提交匯報內容，以此減輕教師工作壓力。

細化配套政策避免制度變形走樣

專家指出，假期安排有助于緩解學生的課業壓力，對他們的身心健康有益，同時能推動旅游和文化消費的增長；不過，接下來必須制定更具體的支持措施，健全監管和規范體系，防止該制度在實際執行中偏離初衷。

首要任務是嚴格執行帶薪休假政策，確保父母與子女能夠同步休假。

實現春秋假日安排的核心在于清除現有休假方面的阻礙。薛平提出一年級班主任工作總結，需要制定相應的引導政策，促使公司機構與學校同步調整休假計劃，以便家長能夠靈活安排假期。

二十一世紀教育研究院的熊丙奇擔任院長職務，他提出一個看法，各地教育機關應該和勞動人事機關合作，共同規劃中小學春秋期間的放假時間，目的是讓有孩子的職工能夠自行決定帶薪休假和彈性休假的時間安排。

其次，應結合本地實際合理設置假期，避免全國“一刀切”。

遼寧省沈撫育才實驗學校小學部副校長常健康表示，國內不同地區氣候狀況區別顯著，若依照當地季節狀況調整春秋假期時間，那么人們外出游玩、欣賞景色的感受會更佳，同時也能節省不少差旅開銷。

遼寧沈陽市東北育才學校黨委書記李江濤談到，各地區的期中期末考試安排以及寒暑假的時長存在差異，春秋假的安排需要依據當地學年的實際狀況來決定。例如，沈陽的冬季假期比南方地區要長一些，如果推行春秋假制度，是否能夠相應地縮減寒假時長，使假期安排更加合理，并且更貼合青少年身體和心理的成長特點。

再次，推行中小學春秋假期安排，務必強化各個相關機構的配合，共同推動具體執行工作。

華中師范大學測量與評價研究中心主任胡向東指出，地方文旅、發展改革等部門對推進春秋假持積極立場，但地方教育系統目前態度較為謹慎，大多在觀望研究試點地區的做法。“春秋假的實施主要責任在教育系統，然而涉及到的安全風險、教學負擔、學生沉迷網絡等實際難題并非單一部門可以獨立應對，必須強化部門間的合作。”他說。

專業人士還提出，需要明確假期看護服務的費用構成，健全教師休假期間工作報酬的落實措施；同時支持有條件的民間團體安排研學、實地教學等活動，以此增加春季和秋季假期文化娛樂項目的內容。