本學(xué)期上課時(shí)，重慶電子科技職業(yè)大學(xué)人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院黨支部書(shū)記吳彥民發(fā)現(xiàn)，他所教的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課每次下課后，都會(huì)有近三分之一的學(xué)生會(huì)圍住他，詢問(wèn)有關(guān)他們學(xué)習(xí)的問(wèn)題。 。這是今年學(xué)校升格為職業(yè)本科院校以來(lái)，他在教學(xué)中經(jīng)歷的最大轉(zhuǎn)變。

今年9月開(kāi)學(xué)以來(lái)，中青報(bào)、中青報(bào)記者通過(guò)“高職本科院校”梳理了全國(guó)51所高職本科院校（其中公辦高職本科28所，民辦高職本科23所2024年大連大學(xué)招生錄取分?jǐn)?shù)線（2024各省份錄取分?jǐn)?shù)線及位次排名），其中高職本科18所）。各省考試局公布的公開(kāi)招生信息。本科院校今年首次招生本科生）錄取分?jǐn)?shù)線及最終錄取情況。通過(guò)梳理公開(kāi)報(bào)道，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)本科院校迎來(lái)了“申請(qǐng)熱、招生熱、高分熱”的現(xiàn)象。

距離開(kāi)學(xué)已經(jīng)近兩個(gè)月了。中青報(bào)、中青報(bào)記者走訪多所高職本科院校，特別是首次招收高職本科院校進(jìn)行采訪。學(xué)生為何選擇攻讀高職本科學(xué)位？習(xí)慣教高職學(xué)生的老師如何看待這群學(xué)生？大量高分生進(jìn)入高職本科會(huì)產(chǎn)生什么影響？職業(yè)教育是否會(huì)迎來(lái)一個(gè)分水嶺——告別被忽視、迎來(lái)長(zhǎng)期樂(lè)觀？隨著中青報(bào)、中青報(bào)記者持續(xù)深入采訪，發(fā)現(xiàn)高職本科新生中出現(xiàn)了意想不到的趨勢(shì)。

職業(yè)本科院校接收大量高分考生

今年，廣東省考入深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)的物理生最高分為600分，超出本科控制線158分。學(xué)校錄取分?jǐn)?shù)線在全省72所本科院校中排名第14位。排名相似的學(xué)校有華南農(nóng)業(yè)大學(xué)和廣州醫(yī)科大學(xué)。

該校招生辦主任崔連告訴中青報(bào)·中青報(bào)記者，該學(xué)生以600分的成績(jī)第一志愿報(bào)考深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)，選擇就讀電子信息工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)班。班級(jí)。她回憶，該學(xué)生高考后來(lái)學(xué)校參觀，對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)方向很感興趣。她認(rèn)為自己申請(qǐng)的專業(yè)符合深圳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，能夠與市場(chǎng)對(duì)接。

職業(yè)本科院校在2024年普通高考招生中的表現(xiàn)可以說(shuō)非常搶眼，不少學(xué)校通過(guò)媒體平臺(tái)向社會(huì)“報(bào)喜”。

例如，廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學(xué)普通物理本科以上最低錄取分?jǐn)?shù)線為78分，普通歷史本科以上70分，藝術(shù)設(shè)計(jì)本科以上89分。金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)本科一年級(jí)錄取最高分603分，超出浙江省第一線分?jǐn)?shù)線111分。

來(lái)自河北省的考生宋童童在今年高考中取得了高于全省本科批次成績(jī)96分的成績(jī)。在親朋好友的報(bào)考建議中，他默默在心里劃了一條底線：從“四省”（山東、山西、河北、河南）中“考”出來(lái)，最終選擇了重慶電子職業(yè)大學(xué)直轄市重慶市科技局。據(jù)重慶電子科技職業(yè)大學(xué)招生辦公室負(fù)責(zé)人介紹，該校在重慶招收的學(xué)生成績(jī)基本比本科高出50分。

河北省高職本科院校的錄取分?jǐn)?shù)線也并不低。

據(jù)唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生工作處處長(zhǎng)宋曉寧介紹，今年，學(xué)校迎來(lái)本科一年級(jí)學(xué)生177人，錄取分?jǐn)?shù)線普遍較高。其中，最高分522分，比本科錄取分?jǐn)?shù)線高出74分。

幾個(gè)本科專業(yè)受到追捧。學(xué)校在首批開(kāi)設(shè)工藝美術(shù)學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程技術(shù)、高鐵動(dòng)車組技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)6個(gè)本科專業(yè)。其中，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線為本科以上50分，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為本科以上40分，高鐵動(dòng)車組技術(shù)專業(yè)為48分以上本科水平。

記者對(duì)全國(guó)51所高職本科院校所在省份（無(wú)文理科的省份也納入不同招生類型統(tǒng)計(jì)）的最低錄取分?jǐn)?shù)線統(tǒng)計(jì)分析顯示，2024年，物理類最低錄取分?jǐn)?shù)線高職本科院校成績(jī)?yōu)?42.76分，比各省物理本科最低入學(xué)分?jǐn)?shù)線高出31.22分；高職本科院校歷史類專業(yè)最低錄取分?jǐn)?shù)線為425.07分，比各省歷史類本科最低錄取分?jǐn)?shù)線高出23.93分。

其中，依托“雙高”（教育部、財(cái)政部公布的中國(guó)特色高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃）院校升格為高職本科院校的院校表現(xiàn)較好。此類學(xué)校的物理招生中，各省最低錄取分?jǐn)?shù)線與本科最低錄取分?jǐn)?shù)線相差50.65。歷史招生中，各省最低錄取分?jǐn)?shù)線與本科最低錄取分?jǐn)?shù)線相差38.43分。

您想讀高職本科，只想考研嗎？

錄取分?jǐn)?shù)線的提高直接意味著高職本科院校生源質(zhì)量的大幅提升。

中國(guó)教育科學(xué)院職業(yè)與繼續(xù)教育研究所副研究員宗成采訪了多位職業(yè)本科院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師。他們認(rèn)為，學(xué)校升格本科給了他們一個(gè)機(jī)會(huì)——學(xué)校可以招收與普通本科生同等水平的學(xué)生。

“以前是先招收普通本科生，希望三個(gè)專業(yè)之后輪到高職院校招生。”宗誠(chéng)說(shuō)，并不是后面的學(xué)生弱，而是他們可能沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

這就導(dǎo)致了以前的專科生入學(xué)后需要補(bǔ)好自己的基礎(chǔ)，并沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力去提升自己的能力。如今招收本科生，學(xué)生的目標(biāo)非常明確——為了找工作，或者為了提高自己的技能，他們也會(huì)有意向這個(gè)方向發(fā)展，這也有利于高職本科生的發(fā)展。 “這是一個(gè)系統(tǒng)性的變化，不僅僅是生源，質(zhì)量好了，外部環(huán)境好了，企業(yè)之間的合作更加有力，一切都在向好的方向發(fā)展。”

吳彥敏也有這樣的感受：錄取分?jǐn)?shù)高了幾十分，學(xué)生的知識(shí)水平有了明顯的提高，尤其是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)兩科。

比如課堂的改變，吳彥敏提到的學(xué)生和老師之間的問(wèn)答互動(dòng)，也將延伸到線上。針對(duì)學(xué)生在線遠(yuǎn)程提問(wèn)或者課堂上沒(méi)有討論到的某些知識(shí)點(diǎn)，吳彥敏會(huì)不厭其煩地制作教學(xué)視頻并發(fā)到群里供學(xué)生學(xué)習(xí)。

他表示，從教學(xué)角度看，學(xué)生素質(zhì)的提高提高了教師的教學(xué)興趣，教學(xué)是互惠互利的。如果課堂氣氛停滯，教學(xué)就會(huì)枯燥乏味。

然而，高職本科新生的另一個(gè)趨勢(shì)更讓他們驚訝：他們想考研。

以往，考研的專科生一般需要在畢業(yè)后升讀學(xué)士學(xué)位或積累一定年限的工作經(jīng)驗(yàn)，才能達(dá)到與本科畢業(yè)生同等的學(xué)術(shù)水平。在考研面前，高職本科生和普通本科生是一樣的，這讓很多高職本科生都萌生了通過(guò)考研證明自己的想法。

重慶電子科技職業(yè)大學(xué)人工智能與大數(shù)據(jù)學(xué)院的一項(xiàng)調(diào)查顯示，學(xué)院約80%的學(xué)生有考研的想法。

今年9月，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)對(duì)177名本科一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，42%的學(xué)生出于就業(yè)意向選擇考研。

還有考研的實(shí)際需要。 “比如IT專業(yè)，學(xué)歷低，只能做基礎(chǔ)工作，如果想做開(kāi)發(fā)、高層次分析，就有學(xué)歷要求。”吳彥民表示，學(xué)生的需求影響著教師的教育教學(xué)。如果學(xué)生特別關(guān)心考研需要大量時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科目，學(xué)院也會(huì)為他們?cè)O(shè)置教學(xué)輔導(dǎo)。

高職本科院校學(xué)生投資考研是否會(huì)違背建立高職本科教育的初衷？

宗成認(rèn)為，由于當(dāng)前社會(huì)的學(xué)歷觀念或者“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)文化，大多數(shù)大學(xué)生都有這樣的想法——如果想讀專科學(xué)士學(xué)位，就讀碩士學(xué)位從本科畢業(yè)，從碩士畢業(yè)博士，那么他們就能理解高職本科生的這種向往。

吳彥民表示，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們會(huì)意識(shí)到考研的難度，或者有明確的職業(yè)規(guī)劃，參加考研的學(xué)生比例會(huì)下降。

這也是事實(shí)。 10月25日，唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)再次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，參加考研的學(xué)生比例下降了1%，就業(yè)意向不確定的學(xué)生比例下降到6%，而那些想直接找工作的學(xué)生比例顯然占據(jù)上風(fēng)——從25%上升到45%。

不過(guò)，另一種公眾相對(duì)陌生的“職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士學(xué)位”也可以作為職業(yè)本科生晉升的新方向。 “職業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)碩士”從事的是產(chǎn)業(yè)鏈的更高端層面。宗誠(chéng)舉了一個(gè)例子。福建省晉江市在全國(guó)率先構(gòu)建“初中、高中、學(xué)士、碩士”一體化的縣級(jí)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。他們還在探索和實(shí)踐。 “我們也在拭目以待，看看他們?nèi)绾握希晟萍寄苋瞬排囵B(yǎng)體系。”

高質(zhì)量就業(yè)，高職本科招生的“法寶”？

“香港、澳門、陳家橋、清華北大電子學(xué)院。”在選校時(shí)，宋童童就被視頻網(wǎng)站上這種奇怪的名詞組合所吸引。

“電子學(xué)校”就是重慶電子科技職業(yè)大學(xué)。今年升格前，學(xué)校名為重慶電子工程職業(yè)學(xué)院。 “電子學(xué)校”是重慶當(dāng)?shù)厝撕驮撔Ｍ鶎脤W(xué)生對(duì)學(xué)校的習(xí)慣名稱，“陳家橋”就是它的名字。地點(diǎn)位于重慶市。

經(jīng)過(guò)一番查找，宋童童覺(jué)得這個(gè)學(xué)校不錯(cuò)。 “學(xué)一門技能，以后就能找到工作。”事實(shí)上，重慶電子科技職業(yè)大學(xué)在高職院校中早已享有盛名，曾被譽(yù)為“985職校”。

2024年5月，教育部批準(zhǔn)在重慶電子工程職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)上組建重慶電子科技職業(yè)大學(xué)，使學(xué)校成為重慶市第一所公辦本科層次高職院校。

但宋童童的媽媽聽(tīng)說(shuō)學(xué)校名稱中有“職業(yè)”二字，就不同意了。她希望孩子能上“大學(xué)”，“以為這所學(xué)校是專科學(xué)校，跟別人說(shuō)起來(lái)有點(diǎn)不好意思”。

“學(xué)校今年剛升本科。”宋童童用她剛剛在網(wǎng)上找到的信息向媽媽解釋，這也是一所好大學(xué)，而不是一所簡(jiǎn)單的職業(yè)學(xué)校。宋童童喜歡汽車，選擇了學(xué)校的熱門專業(yè)之一“智能網(wǎng)聯(lián)汽車工程技術(shù)”。身為電工的父親很支持這個(gè)想法，認(rèn)為“滿街都是電動(dòng)車”，以后找工作就不怕了。

該校信息安全與管理專業(yè)的牟宇桐高考成績(jī)?yōu)?41分。選擇專業(yè)時(shí)，他主要是被就業(yè)數(shù)據(jù)所吸引。 “就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該不用擔(dān)心。”

無(wú)論是從專業(yè)排名還是就業(yè)率來(lái)看，重慶電子科技職業(yè)大學(xué)都擁有良好的聲譽(yù)。學(xué)校的就業(yè)率近年來(lái)一直保持在較高水平。

作為福建省唯一一所高職本科大學(xué)，泉州職業(yè)技術(shù)大學(xué)對(duì)今年2800余名新生的學(xué)業(yè)分析顯示，隨著社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可度逐漸提高，大多數(shù)新生對(duì)職業(yè)本科教育持積極態(tài)度。認(rèn)識(shí)到其在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面的優(yōu)勢(shì)。

這符合職業(yè)教育專家的觀點(diǎn)：職業(yè)本科院校“招生熱”的本質(zhì)是其背后的“好工作、好事業(yè)”的就業(yè)“輸出熱”。高質(zhì)量就業(yè)是招生競(jìng)爭(zhēng)獲勝的關(guān)鍵。 。

“過(guò)去，人們可能認(rèn)為高分考生應(yīng)該去更好的普通本科大學(xué)，但近年來(lái)，隨著對(duì)技能認(rèn)可度的提高，社會(huì)觀念發(fā)生了變化。”宗成認(rèn)為，這就是職業(yè)院校升學(xué)后歡迎高分考生的原因。主要原因也是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)。人們更加務(wù)實(shí)，覺(jué)得掌握一門真正的技術(shù)和技能，對(duì)未來(lái)的工作和社會(huì)都有好處。

一旦實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，高職本科會(huì)怎樣？

“我國(guó)已經(jīng)建成了世界上最大的職業(yè)教育體系。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)彭賓白在不久前教育部召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上表示，截至2023年，我國(guó)職業(yè)學(xué)校總數(shù)將達(dá)到11133所。學(xué)校現(xiàn)有在校生近3500萬(wàn)人，形成了中職、專科、本科完整的層次體系。

新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》首次以法律形式明確職業(yè)教育與普通教育同等重要地位。職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)了從原來(lái)參考的普通教育向相對(duì)獨(dú)立的教育類型的轉(zhuǎn)變。黨的二十大報(bào)告提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推動(dòng)職業(yè)教育、產(chǎn)教融合、科教融合，優(yōu)化定位”職業(yè)教育類型。”

作為高職院校中的領(lǐng)頭羊2024年大連大學(xué)招生錄取分?jǐn)?shù)線（2024各省份錄取分?jǐn)?shù)線及位次排名），除了實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)目標(biāo)外，51所高職本科院校還將承擔(dān)哪些更大的使命？

重慶電子科技職業(yè)大學(xué)智能制造與汽車學(xué)院副院長(zhǎng)王勇表示，學(xué)校希望培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入整車企業(yè)、汽車零部件企業(yè)擔(dān)任研發(fā)助理工程師，發(fā)展到工程崗位或做一些研發(fā)援助工作，而不僅僅是培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)工人。

他說(shuō)，社會(huì)上很多人曾經(jīng)認(rèn)為，職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)出去“擰螺絲”，但現(xiàn)在這種情況已經(jīng)很少見(jiàn)了。機(jī)器取代了部分工作。學(xué)生畢業(yè)后要做的就是保證生產(chǎn)線和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的運(yùn)行。維護(hù)、工藝調(diào)整等工作。

宗成表示，隨著當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的迭代，對(duì)藍(lán)領(lǐng)工人的要求不僅僅是傳統(tǒng)意義上的手工操作，而應(yīng)該能夠解決一些復(fù)雜的工藝問(wèn)題或者一些技術(shù)研發(fā)問(wèn)題。

記者注意到，在浙江金華，當(dāng)?shù)蒯t(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展急需大批懂自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備、能進(jìn)行質(zhì)量控制、實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)管理、解決復(fù)雜問(wèn)題的高層次技術(shù)人才。藥品生產(chǎn)中的問(wèn)題。金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)升格后定位發(fā)生變化。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位：計(jì)劃從培養(yǎng)準(zhǔn)“原料藥生產(chǎn)者、制劑生產(chǎn)者、質(zhì)檢人員”轉(zhuǎn)向準(zhǔn)“生產(chǎn)工藝工程師、設(shè)備工程師、制藥工程師”。

學(xué)校對(duì)三類人才定位的理解具有代表性：與普通本科生主要培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、新技術(shù)開(kāi)發(fā)等技術(shù)型人才不同，高職院校主要培養(yǎng)一線生產(chǎn)實(shí)踐型人才，而高職本科生則主要面向結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)，解決問(wèn)題。現(xiàn)場(chǎng)復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題。

“專業(yè)本科生可能對(duì)將產(chǎn)品從象征世界帶入現(xiàn)實(shí)世界更感興趣。”重慶電子科技職業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)聶強(qiáng)表示。

今年，學(xué)校首屆招收本科生近2500人。由于學(xué)生人數(shù)較多，錄取了一個(gè)本科專業(yè)，相應(yīng)的專科專業(yè)停辦。聶強(qiáng)表示，學(xué)校將集中資源負(fù)責(zé)任地培養(yǎng)本科生，同時(shí)在此過(guò)程中進(jìn)一步探索高職本科生的辦學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)，“探索技術(shù)技能教育新模式”。