一、什么叫記敘文？

記敘文就是指記人、敘事、描寫景物的文章。

二、記敘文能發(fā)表議論嗎？

記敘文可以議論，但議論不可過多。

打個比方，如果想燜干飯，雖然需要放點水，但應(yīng)少放，否則，水多米少，干飯就變成了稀飯。干飯和稀飯的本質(zhì)區(qū)別就在于“水”的多少。

因此，記敘文和議論文的本質(zhì)區(qū)別就在于：記敘和議論孰多孰少。寫記敘文最好不要大發(fā)議論，要學(xué)會用“事實”說話，讓事實本身去表達作者的喜怒哀樂就可以了。比如，父母愛孩子是不會整天把“我愛你，孩子”掛在嘴邊的，而是通過自己的一言一行把對子女的愛真是自然地流露出來，真正的記敘文完全可以沒有議論。當(dāng)然，有時恰到好處的議論也是必不可少的，能夠起到畫龍點睛的作用。這是一個“度”的問題，需要在閱讀和寫作中慢慢揣摩體會。

三、是不是記敘文不需要審題？

記敘文寫作一定要審題，且審題很關(guān)鍵。

比如，以“我的老師”為題寫一篇記敘文，那么文章的重點應(yīng)寫“老師”，而不是寫“我”。因為這是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，“老師”是重點。但重點寫了“老師”就一定不跑題了嗎？不一定，如果所寫的老師不是“我的”，而是“他”的，同樣也是跑題了。

如果寫“我與老師”，那么就和“我的老師”有極大的差別。“我與老師”是一個并列式短語，“我”和“老師”同等重要，二者不可有所偏廢。可以寫“我”和“老師”之間的密切關(guān)系或有趣味或有意義的小故事。

四、記敘文就是“記流水帳”嗎？

當(dāng)然不是。

短短的800多字的文章，如果從星期一、星期二、星期三……一直寫到星期天，人人會寫，但寫好很難。為什么這么說呢？因為在有限的篇幅呢（800字），如果涉及的事情越多，頭緒就越復(fù)雜，就越難把事情說清楚說透徹。越想面面俱到，越不能面面俱到，結(jié)果反而會“面面不到”。魯迅先生曾經(jīng)說過：與其傷其十指，不如斷其一指。就是這個道理的形象化表達。所以我們寫記敘文切忌時間或空間跨度太大，最好集中在一點，把事情說清楚，把人物寫活，把景物寫真實就可以了。不要把場面擺的很大，搭一個大大的“戲臺”，光配角就擠滿了舞臺，等真正的主角出場已經(jīng)沒有空間可以立足了。這樣的“戲”怎能讓觀眾拍手叫好呢？

五、記敘文怎樣才能“抓住人心”呢？

要以情感人。

其實任何文章都是以情感人的，只不過記敘文的“情”必須是“真情實意”。這里的“真情實意”要靠平時的觀察、體驗、感悟積累所成。如果僅僅想“臨場發(fā)揮”那是萬萬不成的。平日要有一顆“善感”的心，需要做一個生活的“有心人”。平時有意識的把自己的喜怒哀樂等感情裝進一個情感“儲蓄罐”里，積少成多，你就會變成一個“有情人”，寫作時就能妙筆生花了。

第2篇：關(guān)于記敘文的寫作指導(dǎo)

記敘文1000字寫事篇一：記敘文寫作指導(dǎo)

【寫作策略】

記敘文就是以記敘為主要表達方式的一種寫人記事的文章。主要分為兩大類：寫人的記敘文和敘事記敘文。

寫好記敘文要記住記敘文的六個要素：時間、地點。人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

寫人的記敘文應(yīng)該立足于所寫的人--對象，確定明確的中心，選取有代表*和來自生活的真實素材，來刻畫人物形象，寫出人物個*。寫人的記敘文應(yīng)該緊緊圍繞著所寫人物，選取對人物的第一印象或最深印象的事件來突出人物的特征，記事是為了寫人服務(wù)，寫人要注意使用各種描寫手法--語言描寫、動作描寫、心理描寫、外貌描寫等手法來塑造鮮活的人物。

敘事*的記敘文應(yīng)該立足于寫事--選擇典型的、有現(xiàn)實意義的事件入筆，以事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局作為貫穿全文的要素，寫出事件的經(jīng)過，寫出事件的波瀾起伏，突出事件的曲折*和內(nèi)涵*，人物描寫屬于從屬地位，是為事件服務(wù)的，寫事的記敘文不能把運筆重點放在對人物的塑造上。

記敘文寫作的基本格式是：開頭（引出事件，渲染氣氛）--故事開端（平淡中蘊含矛盾）--發(fā)展推進（矛盾產(chǎn)生，初起波瀾）--高潮（矛盾尖銳，人物*格充分展示）--結(jié)局（矛盾解決，風(fēng)平浪靜）。

目前很多學(xué)生不會寫記敘文，或者說寫出來的記敘文不像記敘文，因此記敘文的寫作要立足于寫好一個人或敘好一件事。

寫人的記敘文，有兩種寫作模式：一是集中筆墨寫一個人，通過幾件事從不同的角度刻畫人物的一個特點或幾個特點；二是運用對比的手法，寫兩個人，通過兩個人之間的關(guān)系，來突出所寫人物對另一個人物的影響和幫助，借助襯托的手法，達到刻畫人物的目的。寫人時最好采取以小見大的手法，不求全面，面面俱到，只求突出特征，著重寫一個局部更能增加人物神韻。

敘事*記敘文，也有兩種*作模式：一是集中筆墨寫一件事，把一件的具體經(jīng)過和場景進行詳細的描繪；一是簡筆勾勒寫幾件事，幾件事表達的是同一個中心或主題。無論是那種格式，所寫事情一定是典型的、有現(xiàn)實意義的、最好是自己親身經(jīng)歷的。

【寫作技巧】

技巧一：內(nèi)容豐富，中心突出。

&內(nèi)容充實：指的是寫進文章里的人物事件、思想感情都要做到言之有物，換句話說，要具體形象可感。在記敘文中：“事件敘述完整、描寫刻畫細膩、表現(xiàn)手法多樣，突出表現(xiàn)中心”，就是內(nèi)容充實。

中心明確：就是一篇記敘文中有一個清晰明白而且確定不移的中心，并讓這個中心貫穿始終，統(tǒng)率所有的內(nèi)容。

始發(fā)于題目--只有先明確題目所蘊含的“中心”，而后在此基礎(chǔ)上為所要寫的文章立意，才能做到“中心明確”；本次作文題目為“變化”，如何理解變化呢？什么是“變化”？為什么會有“變化”？怎么“變化”？“變化”表現(xiàn)在哪些方面呢？“變化”

的結(jié)果是什么呢？只有抓住了題目中要表達的中心，才有可能在寫作中落實“中心明確”。

實施于寫作過程--只有緊扣題目中確定的中心來選取切入的點，選取材料、組織材料、謀篇行文、表達中心，才能真正實現(xiàn)“中心明確”。

技巧二：長于敘事，善于描寫

在寫人和記事的過程中，既要按照時間或事件的先后順序，來敘述事件，刻畫人物，要根據(jù)人物塑造和事件進程，注意運用語言描寫、動作描寫、心理描寫乃至環(huán)境描寫，來塑造鮮活的人物記敘文四要素，推薦事件的進程。

技巧三：對比描寫，豐富內(nèi)容

在寫人和敘事的過程中，要充分發(fā)揮對比描寫的作用，既可以寫人與人之間對比，也可以同一個人在不同階段的對比，還可以寫同一件事中不同的人的表現(xiàn)對比，這樣在對比中突出事件、刻畫人物，內(nèi)容會更豐富。

【范文展示】

范文一、變化

我，是一只外表古老但是卻被女主人擦得熠熠發(fā)光的大擺鐘，和主人一起生活了二十年，在過去的日子里，我親眼目睹了這個家里的各種各樣的變化。二十年前。

我被女主人和男主人小心翼翼的買回家，擺在他們的新房里。新婚的

房子，雖然不豪華，但是被女主人布置的很溫馨，讓人感到明亮而寬敞。而最吸引我眼

光的是年輕貌美的女主人，她不僅長得楚楚動人，而且行為舉止端莊大方，脾氣好的讓我都羨慕不已，對丈夫的溫柔如水，她的笑容飄蕩在家里的每一個角落，像花一樣動人，特別是她能寫一手好詩，顯得浪漫而有才情。

十五年前。

家里最大的變化是多了一位可愛的小寶寶。她的降臨讓這個家里增添了無盡的歡笑。小寶寶在女主人的牽引下，顫顫巍巍地學(xué)步，咿咿呀呀地學(xué)語；當(dāng)然在不高興的時候也會嗚嗚的大哭大鬧，甚至摔碎桌子上的花瓶和玻璃杯。我看到的最多的場景是：女主人總是抱著孩子，為了哄寶寶睡覺，她在不停的哼唱眠歌。女主人的身姿也不再像從前那么婀娜妙曼，但她還是那么美麗動人，因為母*的韻味為她增添了一份風(fēng)姿和美好。于是女主人的不再有空寫一首好詩，而是能唱一口好歌，讓寶寶在歌聲中靜靜入睡。

十年前。

家里的最大變化是男主人在女主人的支持下，事業(yè)有成。但是此時男主人卻外出連連，在家里自然很難再看到他的身影，聽到他的笑聲。取而代之的是他們的女兒已經(jīng)上小學(xué)了，每天活蹦亂跳，嘰嘰喳喳，像一只活潑可愛的百靈鳥。女主人每天很早起床，為全家做好美味可口的早餐，然后又哄又喊的叫女兒起床。夏天，她要開車送孩子上學(xué)，回家時累的滿頭大汗。冬天，她要接孩子放學(xué)回家，回到家被凍得瑟瑟發(fā)抖。她沒有機會再開口唱歌，但是卻能夠開得一手好車。五年前。

家里的最大的變化是基本上見不到男主人的身影了，小女孩已經(jīng)可以摸到墻上的我了。小學(xué)五年級的她，開始遇到學(xué)習(xí)上的種種困難。她的數(shù)學(xué)就是弄不懂應(yīng)用題，于是她總是拿著作業(yè)本詢問女主人。女主人總是用心的對她進行講解，直到教會她為止。久而久之，女主人研究小學(xué)生的題多了，她不再開得一手好車，而是做得一手好題。

現(xiàn)在。

孩子已經(jīng)比女主人高了很多，她有時很懂事地體貼女主人，有時卻與她爭執(zhí)不休。有一次，女兒為了一件小事把門砰地關(guān)上，把自己反鎖了一天，絕食了一天。不論女主人如何叫門，女孩都堅決不開。我在只能聽見自己運動的滴答聲的房間里，聽著主人的嘆息聲，我發(fā)現(xiàn)女主人的臉，天啊，這還是她嗎？魚尾紋已

經(jīng)爬上了眼角，幾根銀絲垂在耳邊，再也不是吹*可破的肌膚和烏黑柔亮的青絲了。女主人已經(jīng)不再年輕，不再美麗，而是開始變得蒼老??我多想將我的時針往回撥，可是我不能。

*指一揮間二十年，我的時針早已轉(zhuǎn)過了不知多少圈，是我，將那個年輕一無所有的男人變成了成功人士，把一個嬌媚動人的女子變成了一個面容憔悴的婦人，把一個呀呀學(xué)語的嬰孩變成了一個亭亭玉立的姑娘??這一切的變化都是我的功勞。

在我的鐘擺晃動間，這個世界都在發(fā)生變化，我目睹這些變化，安然自若的、繼續(xù)走下去??

【教師點評】文章能夠緊扣題目，化大為小，化虛為實，借助擬人化

記敘文1000字寫事篇二：寫人記敘文的基本寫法

一、記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

二、記敘文是用來描述事物的文章.時間,人物,地點,事件的起因,經(jīng)過,結(jié)果是記事文的六要素，（或者四要素）。.描寫物體的就要從運動狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了。

三、記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。

四、記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇。

五、記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。

總的說，以記敘和描寫為主要表達方式的文章叫記敘文。記敘文寫作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。

六、記敘文有廣義與狹義之分。

廣義的記敘文，包括記敘*的文學(xué)作品，如散文、小說等。

狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、

報告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。

正因為記敘文寫的是生活中的見聞，所以一定要表達出作者對于生活的真切感受。

七、記敘文的特點

記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。寫作記敘文要做到一下幾點：

第一，要交代明白。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。

第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。

第三，人稱要一致。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。

記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫法盡可能多樣的文體。

記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

寫好記敘文——寫人篇

我們從小學(xué)接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時的寫人記敘文中有什么問題，如何解決這些問題，解決問題之后，采取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導(dǎo)。

記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍*。

一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學(xué)們，這是一個現(xiàn)代社會，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀的頭腦，別人

嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。

（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。

（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。

（3）表達方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

綜合這些問題，我們要對癥下*。現(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。

第一步：課外的功夫

同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)一般來說作文寫得好的同學(xué)都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習(xí)慣。俗語說“*凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微之處震撼過你，讓你心情波動過的事情。我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經(jīng)常的是，即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動的事情，由于缺乏記錄的習(xí)慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實并不比真切的真實效果差。總言之：

1.觀察生活，用心體會；

2.隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間；

3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。

第二步：確定好中心

既然是寫人的文章，同學(xué)們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種*格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫記敘文四要素，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：

1、單純表現(xiàn)某個人物的*格特點；

2、贊頌或批判這個人的品質(zhì)特征；

3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；

4、通過對某個特定人的描寫，來表現(xiàn)這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。

通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出*的，但因為主題較大，很難把握。

第三步，確定幾個人，幾件事

記敘文1000字寫事篇三：作文——記事篇教案

一、教學(xué)目標

1、了解寫作技巧。

2、注意寫作的六個方面。

二、教學(xué)重點

1、記事從哪些方面入手。

2、如何把事情寫詳細。

3、對事情的整體把握，抓住重點，詳略得當(dāng)。

三、教學(xué)難點

1、如何把事情寫詳細。

2、抓住重點，詳略得當(dāng)。

四、課時安排：

五、新課講授

一、小學(xué)生怎樣寫好記事作文

小學(xué)生怎樣寫好記事作文？以下我談?wù)勎业目捶ǎ阂杂浭聻橹鞯挠洈⑽氖侵钢敢詫懯聻橹鞯挠洈⑽摹＿@類作文有著鮮明的特征：時間、地點、事件、人物、起因、經(jīng)過的結(jié)果（記敘文的六要素）。小學(xué)生寫好一篇記事類作文的首要要求是清楚、具體。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這就是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在小學(xué)生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍*的問題。小學(xué)生的記敘文不具體，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。要寫好記事為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

（一）怎樣寫事

深度教育--------有效教育領(lǐng)導(dǎo)者

1、時間和地點的交代，然而，交代這些內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。時間、地點也并不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。

如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽就要落山了”，指的是傍晚，等等。

2、條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順

序記敘，文章的條理就會清楚明白。確定記敘的順序以后，還要安排好段落

層次。適當(dāng)?shù)胤侄危梢允刮恼旅寄壳宄Ｒ龅接洈⒌臈l理分明，必須在

動筆之前，仔細地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，

安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。（順敘、倒敘、*敘）

3、在六要素當(dāng)中，起因、經(jīng)過、結(jié)果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“經(jīng)過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關(guān)鍵所在。把“經(jīng)過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了，給讀者留下深刻的印象。

4、注意材料詳略的安排，有所側(cè)重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。如：法國巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。

（羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。）

那么，在記敘的過程中，怎樣妥當(dāng)?shù)匕才旁攲懞吐詫懩兀?/p>

（1）、事情的發(fā)生和結(jié)果要略寫，事情的發(fā)展過程要詳寫。事情的發(fā)生階段，往往是交代時間、地點、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點明事情的中心。它們在整個事情中，

深度教育--------有效教育領(lǐng)導(dǎo)者

或者說在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。事情的發(fā)展過程，是整個事情，或者整篇文章中的主體部分，它往往具體體現(xiàn)中心思想，因而要詳寫。

（2）、有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。有點有面地敘事，“面”上的內(nèi)容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。“點”上的內(nèi)容往往是文章的重點。直接體現(xiàn)中心思想的，所以要詳寫。這里需要說明的一點是：在文章中，重點突出詳寫的部分時，不能忽視略寫的部分。略寫雖是寥寥幾筆，但運用得好，可以對文章重點的突出、主題的表現(xiàn)，起到“綠葉映襯紅花”的作用。

5、是對事件中的人物，特別是主要人物，當(dāng)時是“怎么說的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要寫具體。

（二）小學(xué)階段以記事為主的記敘文一般涉及內(nèi)容：家庭生活、學(xué)習(xí)生活、文體*、游覽參觀、勞動鍛煉、社會掠影、童年追憶等。

【范文分析】

記憶深處的笑容

在人生一路走來的路上，經(jīng)歷的大部分事情都已像沙灘上的腳印一樣，被時間的潮水沖退去了。但總有一些，像貝殼，像卵石一樣在我們的記憶深處熠熠閃光，記得那一次運動會??【開頭比喻非常好】

我邁著沉重的步伐，向著最后剩的500米前進。一個又一個的運動員從我身邊過去，此時我既然排到了第四，耳邊響起了同學(xué)們?yōu)槲壹佑偷穆曇簦业牟椒ブ饾u加快。可是，在同一時間，其他人的速度也在加快，我最終還是以第四名的成績慘敗。

第3篇：敘事記敘文的寫作指導(dǎo)

教學(xué)目標：讓學(xué)生學(xué)會準確運用書面語表達自己要說的話，選取一個生活事件或其中的一個片斷進行記敘。

教學(xué)重點：選取生活事件或片斷進行記敘。

教學(xué)難點：同上

教學(xué)過程：

一、教師總結(jié)上次以寫人為主記敘文訓(xùn)練的情況，并導(dǎo)入本節(jié)課訓(xùn)練重點--以敘事為主的記敘文。

二、教師作寫作提示，要求學(xué)生注意以下幾點：

1．留心觀察，注意積累生活素材。

2．把事件、人物要寫得具體形象、生動感人，加以具體、細致的描述。

3．材料最能表現(xiàn)中心。

4．寫完以后多讀幾遍，用自己的閱讀感受來檢驗語言是否通順暢達。

5．加以適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

三、寫作臺階訓(xùn)練一--敘事如何生動具體。

1．教師指導(dǎo)、示范（以記一次打架為例），讓學(xué)生明確敘事要生動、具體，必須做到以下幾點：

a、交待清楚記敘的六要素。

b、對場面要進行觀察、描寫。

2．學(xué)生訓(xùn)練：題目：《發(fā)生在班里的一件事》

處理方法：（1）分學(xué)習(xí)小組進行。

（2）以小組長為中心，確定所選的事件，定好后，小組成員展開討論，討論問題：

a、我們可以寫這件事的哪些方面，（如當(dāng)時的情況，人們的心理等）

b、對這些方面我們?nèi)绾稳憽?/p>

3．教師抽查一兩組的討論情況。

四、臺階訓(xùn)練二--開頭、結(jié)尾訓(xùn)練：

1．教師講述常見的開頭、結(jié)尾方式。

2．學(xué)生書面寫《發(fā)生在班里的一件事》的開頭、結(jié)尾。

3．抽讀優(yōu)生的作示范。

4．范文欣賞（全篇）

五、大作文訓(xùn)練

題目：發(fā)生在班里的一件事

要求：

1、字數(shù)在500字以上。

2．要有適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

3．?dāng)⑹鍪录鷦印⒕唧w。

4．書寫工整。（因升中考卷面分4分，所以每次作文均要求書寫工整）