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▲9月21日,方老師在認(rèn)真授課。

新華社發(fā)(姜冰攝)

面對(duì)只有三個(gè)人的課堂,寫下滿滿的板書(shū),他彎著背,費(fèi)勁地想讓坐在后排隨時(shí)準(zhǔn)備離開(kāi)的同學(xué)聽(tīng)清楚每一個(gè)字。下課時(shí),他說(shuō):“謝謝你們?nèi)齻€(gè)來(lái)捧我的場(chǎng)……”

新華社沈陽(yáng)9月25日電(記者王瑩馬揚(yáng))近日,一組有關(guān)遼寧大學(xué)某堂課上僅有3名學(xué)生到堂聽(tīng)課的照片在網(wǎng)上熱傳,引起網(wǎng)友廣泛關(guān)注的是照片中那名兢兢業(yè)業(yè)授課的老教師:這名78歲老教師在上《電工技術(shù)》選修課時(shí),盡管僅3人到場(chǎng),仍認(rèn)真講足一個(gè)半小時(shí),并在黑板上寫下滿滿的板書(shū)。授課結(jié)束后,還轉(zhuǎn)身謝謝學(xué)生捧場(chǎng)。照片引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議的同時(shí),這名老教師被網(wǎng)友稱為“最盡職教師”。

“最盡職教師”感動(dòng)數(shù)萬(wàn)網(wǎng)友

在這篇引發(fā)網(wǎng)民關(guān)注的名為“這樣的老師,我愿意深深一拜”的帖子中,作者這樣寫道:遼寧大學(xué)物理系方凱老師,七八十歲的老人,面對(duì)只有三個(gè)人的課堂,寫下滿滿的板書(shū),他彎著背,費(fèi)勁地想讓坐在后排隨時(shí)準(zhǔn)備離開(kāi)的同學(xué)聽(tīng)清楚每一個(gè)字,下課時(shí),他說(shuō):“謝謝你們?nèi)齻€(gè)來(lái)捧我的場(chǎng)……”

在帖子附的四張照片中,可以清晰地看到,課堂上聽(tīng)者寥寥,老師仍舊認(rèn)真寫下滿黑板工整的板書(shū)。

照片說(shuō)明指出:“老人的手上還有打完點(diǎn)滴后粘的膠布。對(duì)這么大年紀(jì)的老人來(lái)說(shuō),每一堂課都是一場(chǎng)戰(zhàn)斗。”帖中感慨地說(shuō):“這么認(rèn)真寫板書(shū)的老師上大學(xué)以后你遇見(jiàn)過(guò)么?”

帖子發(fā)出后,當(dāng)天即被微博轉(zhuǎn)發(fā)兩萬(wàn)余次。上萬(wàn)名網(wǎng)友被方老師一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度深深打動(dòng),紛紛表示“老師您辛苦了!”“多想告訴你,其實(shí)我心中一直有你,這么敬業(yè)的老師,值得我們每一個(gè)人尊重!”網(wǎng)友“天機(jī)芳草”說(shuō):“不管他是什么老師,授課質(zhì)量好壞,只要還有一個(gè)學(xué)生在就依然認(rèn)真負(fù)責(zé)地上完一堂課的精神,值得我們感動(dòng)與反思。”

但同時(shí)也有網(wǎng)友對(duì)學(xué)校的教學(xué)和學(xué)生管理提出質(zhì)疑遼寧大學(xué)綜合教務(wù),網(wǎng)友“smile”說(shuō):為什么這位白發(fā)蒼蒼的老師沒(méi)有退休,學(xué)生們上課都干什么去了?與文史類相比,學(xué)生們可能會(huì)嫌物理課枯燥無(wú)味,學(xué)校應(yīng)該考慮到這種情況并確保授課時(shí)聽(tīng)課率,在能讓這么大年紀(jì)的老師在認(rèn)真?zhèn)湔n、講課的同時(shí)還要保證學(xué)生都能按時(shí)到課。

老教師返聘孜孜授課學(xué)生逃課原因多樣

21日下午1時(shí)30分,記者在遼寧大學(xué)方凱老師授課教室看到,教室內(nèi)坐有50余人,一些學(xué)生表示,是專門慕名而來(lái),向方老師表達(dá)敬意的。

一個(gè)半小時(shí)的課程,78歲的方凱教授一氣呵成,并沒(méi)有課間休息,甚至很少喝水。沒(méi)過(guò)多久一套上下可移動(dòng)式黑板就寫滿了各種方程式和圖表,遇到不夠?qū)懙臅r(shí)候親自擦黑板,語(yǔ)速平穩(wěn)、聲音洪亮,精力十分充沛。下課時(shí),在場(chǎng)學(xué)生向老師報(bào)以熱烈的掌聲。

“以前就聽(tīng)說(shuō)這個(gè)老師特別負(fù)責(zé)任,然后我們學(xué)校又要求文科學(xué)生必須選一門理工科的課,所以就選了這個(gè)課。”課后廣播電視專業(yè)一位姓李的女學(xué)生接受記者采訪時(shí)說(shuō),“第一堂課走錯(cuò)教室了,以為老師沒(méi)來(lái)這課取消了。看到網(wǎng)上的帖子后,今天又看到老師這么認(rèn)真,心里很愧疚。以后的課都會(huì)按時(shí)來(lái),雖然我是文科生聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)難度,但是會(huì)盡自己最大的努力認(rèn)真聽(tīng)的。”

對(duì)此,學(xué)生蘇麗珍說(shuō):“以理科生為主的崇山校區(qū)離這里有一個(gè)多小時(shí)的車程,太遠(yuǎn),因此,理科生來(lái)得很少。而在文科校區(qū)設(shè)理科課程,逃課的人自然就多。”但她同時(shí)表示,給文科校區(qū)設(shè)“電工技術(shù)”選修課,學(xué)校可謂用心良苦。“現(xiàn)在很多大學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力都很差,眼高手低的人到處都是,文科生學(xué)學(xué)理科大有裨益。但學(xué)校的想法卻沒(méi)人理解。”

遼寧大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)楊志安向記者解釋了學(xué)生到課率低的幾點(diǎn)原因:一是選修課學(xué)生構(gòu)成發(fā)生變化。原來(lái)全校學(xué)生選課,方老師的課最多時(shí)近400人選。但從去年開(kāi)始,學(xué)校在新生中不設(shè)選修課,開(kāi)展“通識(shí)課”,導(dǎo)致方老師的課只有大學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生選,本身選課人數(shù)就少,學(xué)生又因自身考研、就業(yè)實(shí)習(xí)等原因影響了到課率。

二是一些學(xué)生大量選課卻不一定全部聽(tīng)完。按學(xué)校規(guī)定,學(xué)生可隨意報(bào)名選修課,畢業(yè)時(shí)只需提交分?jǐn)?shù)最高的四門計(jì)入總成績(jī)。“一些學(xué)生可能大量選課,經(jīng)過(guò)試聽(tīng)后選擇自己能拿高分的課程繼續(xù)聽(tīng)講并參加考試,可能一些學(xué)生在試聽(tīng)過(guò)方老師的課程后覺(jué)得較難,就不再繼續(xù)學(xué)習(xí)了。”楊志安說(shuō)。

楊志安同時(shí)表示,不排除一些學(xué)生對(duì)學(xué)校目標(biāo)不清,學(xué)習(xí)態(tài)度不積極而產(chǎn)生的逃課現(xiàn)象。

據(jù)了解,原在遼寧大學(xué)物理系任教、有50余年教齡的方凱老師自退休后一直未離開(kāi)講臺(tái),除2002年被聘到遼寧大學(xué)外,還先后在沈陽(yáng)大學(xué)、渤海大學(xué)任教。教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆嚼蠋煴硎?針對(duì)文科生的特點(diǎn),自己特意對(duì)教學(xué)中比較專業(yè)的內(nèi)容做了大量刪減,還添加了很多名詞解讀的內(nèi)容。“前一堂課來(lái)的學(xué)生特別少,我的心情很低落,但是我也要堅(jiān)持,我就本著一個(gè)教師的本分,該怎么上就怎么上。”

下課后,方老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生說(shuō):“我這么大年歲還來(lái)講課,就是想把這一輩子積攢的學(xué)問(wèn)都告訴你們。你們不妨回去問(wèn)問(wèn)你們的爺爺和父輩,問(wèn)問(wèn)他們當(dāng)年求學(xué)有多么艱難,問(wèn)問(wèn)他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)付出過(guò)什么代價(jià),你們就知道了,好好學(xué)習(xí)有多重要!”

科學(xué)設(shè)置課程加強(qiáng)課堂管理

近年來(lái),大學(xué)生逃課現(xiàn)象日漸普遍。記者在遼寧大學(xué)隨機(jī)采訪時(shí),被訪學(xué)生大多表示自己曾經(jīng)逃過(guò)課,特別是高年級(jí)學(xué)生,迫于升學(xué)或就業(yè)壓力,往往有選擇性地逃課。教育專家指出,逃課現(xiàn)象是受社會(huì)、校方、學(xué)生多方影響的綜合問(wèn)題,亟待從教育改革、課堂管理、學(xué)生認(rèn)識(shí)上發(fā)力。

楊志安表示,這件事是教學(xué)改革探索中出現(xiàn)的問(wèn)題,是學(xué)校傳統(tǒng)課程體系向通識(shí)教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中的現(xiàn)象,學(xué)校將舉一反三,更加合理地安排課程,優(yōu)化教學(xué)資源的配置。

吉林大學(xué)講師王上說(shuō),當(dāng)前大學(xué)生逃課現(xiàn)象普遍存在,一些學(xué)生感覺(jué)理論課枯燥、沒(méi)用,不想上。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,抱著享受大學(xué)生活的態(tài)度,經(jīng)常逃課打游戲、逛街或睡懶覺(jué),也有部分人盲目跟風(fēng),出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)、心理層面的偏差。她指出,大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)不感興趣,而老師的教學(xué)方式又比較枯燥、呆板的話,就容易出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。

“在精英教育時(shí)代,上課人少是教師的責(zé)任,而在大眾教育時(shí)代,這就是學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)。面對(duì)一個(gè)不想學(xué)習(xí)的群體,老師的課講得天花亂墜,也絕對(duì)不如網(wǎng)絡(luò)游戲引人入勝。”遼寧大學(xué)中文系教授文然在微博上說(shuō)。

吉林省社會(huì)科學(xué)院社會(huì)所副研究員黎韻指出,大學(xué)生逃課的現(xiàn)象還跟學(xué)校的管理以及整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣、教育體制有關(guān),校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣差、管理亂,就會(huì)影響學(xué)生上課的積極性,而高校“嚴(yán)進(jìn)寬出”的教育模式也會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“老教授的事跡感人至深,但是靠網(wǎng)友的感動(dòng)解決不了高等教育的真實(shí)問(wèn)題。”東北師范大學(xué)教師王丹彤說(shuō),學(xué)生逃課,板子不能光打?qū)W生。她認(rèn)為,要降低學(xué)生逃課率,學(xué)校應(yīng)該不斷進(jìn)行教育改革,老師應(yīng)該提高教學(xué)水平,學(xué)生也應(yīng)該提高認(rèn)識(shí),對(duì)自己的學(xué)習(xí)、未來(lái)負(fù)責(zé)。逃課問(wèn)題需要社會(huì)、校方、老師、學(xué)生共同努力和提高才能避免,學(xué)校應(yīng)該形成一種教育改革的互動(dòng)遼寧大學(xué)綜合教務(wù),研究職業(yè)規(guī)劃,結(jié)合教育對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)課程,以達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。另一方面,教師也應(yīng)該提高自身教學(xué)水平,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),做到知識(shí)性結(jié)合趣味性,以吸引學(xué)生。

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