“兵教官”為學校“國旗班”隊員整理儀容。

“兵教官”引導學生進行手榴彈投擲訓練。

杭師附小“駐校教官”進校儀式上的軍體拳表演。

11月9日，杭報刊發了一篇名為《當“橄欖綠”遇到“紅領巾”，兵教官和學生發生了哪些“化學反應”》的文章，現在孩子個性普遍是偏向軟弱的，其抗挫、抗壓能力比較差，而“兵教官”能夠幫助小朋友養成紀律嚴明的性子，還能讓小朋友養成不怕吃苦的性子，也能讓小朋友養成堅強勇敢的性子，該文章在杭州新聞App、杭州日報學點點微信公眾號同步推送，并且發起了問卷調查。

許多家長在對“兵教官”這一于校園來說頗為新鮮的“角色”感到好奇時，對于“兵教官”進入校園這件事情也有著屬于他們自身的衡量與思索，你對于“兵教官”進入校園這件事支持嗎，日前，記者尋訪了好些家長、老師以及校長 。

認可

能培養孩子陽剛、堅毅的品質

超94%受訪者表示希望“兵教官”進校園

依據問卷調查統計，將近600名網友當中，超過94%的網友聲稱希望孩子所在的學校有 “兵教官” 進駐。70%的網友抒發了對于自家孩子抗挫折能力不強的憂慮；與此同時啊，有500多名網友講，最期望 “兵教官” 能夠給孩子帶來勇敢堅毅的氣魄。另外呢，鍛煉身體、緩解孩子心理以及愛國主義教育也是家長相當重視的，投票人數都超過了半數。

南肖埠小學，五年級家長丁佳，早就期待有這樣的“兵教官”，能幫助孩子從小樹立“軍魂”,孩子，其實比較自覺，在學校還是班干部，可有時候，在一些事情上，執行力不夠，不能“以身作則”，這也是孩子的天性，我覺得，良好的習慣，能讓孩子受益終身，我對小時候的軍訓，記憶猶新，要是有退役軍人，在學校里做駐校教官，我絕對雙手支持。

樂樂是三年級學生，樂樂媽媽非常認可“兵教官”進校駐點的做法，期望“兵教官”能把類似如軍訓以及軍旅夏令營的機制，從短期拓展至日常。孩子參與軍旅夏令營歸來后，個人習慣改善不少，不再賴床，做事變得有條理，集體榮譽感也有所增強。然而可惜的是，離開那個環境后，家里再度寵溺，感覺好似“前功盡棄”，孩子的一些“壞習慣”又出現了反彈。要是這個能成為學校的長期課程，孩子的短期改變是否也會變成長期的習慣呢？

報道被南肖埠小學503班沈株誠媽媽看到后，她第一時間把這一新鮮事分享給了孩子。孩子的第一反應是覺得“好酷”教官培訓，并且很向往。我家孩子有著過敏體質，家里老人難免會寵一些，然而我是比較嚴格的，所以我十分希望能有這樣的“兵教官”，在現實生活當中為他“打個樣”，還能幫助他鍛煉身心，強健體魄。

在問卷里，百分之九十的家長覺著，不管孩子性別是怎樣的，“陽剛教育”都是重要的。丁信小學一年級家長朱浩銘媽媽屬于其中之一。她十分看重培養孩子的責任感，借助日常的體育鍛煉，培育孩子的耐力以及挑戰自我的精神，此外期望孩子有自己的主見。“我認為兵教官更多會給孩子傳遞一種‘榜樣的力量’，他們站立時像松樹、坐著時像大鐘，還有自律的氣質，會感染孩子。”

討論

“兵教官”的訓練是否對孩子過于嚴苛？

不同階段的孩子需要什么樣的“兵教官”？

存在著這樣的情況，任何事情就如同硬幣具備兩面一樣，這當中存在著贊同的一方，自然而然地，也就會有持有另外不同意見的一方。有80多位網友進行了投票，這些網友通過投票表達出，他們心里擔憂“兵教官”所開展的“狼性教育”以及“軍魂課程”，會表現得過于嚴苛 。

作為杭州師范大學東城小學，四年級那名家長王媽媽，對于“兵教官”駐校這件事，存在著更多的顧慮，她主要關心的當屬“兵教官”在教育方面的專業資質，同時還擔心“兵教官”所實施的教育，對于孩子來講，是不是過于嚴苛了，“我父親身為一名退役軍人，他身上所具備的堅毅果敢、紀律嚴明等這些特質，確實是非常值得孩子去學習借鑒的，然而我覺得，在孩子的性格培養上，家庭教育才是更為關鍵的，在義務教育這個階段，我感覺‘兵教官’或許還是顯得太嚴格了。”孩子年紀畢竟小，承受能力有限，況且當下孩子學習壓力極大，平常有老師管教紀律足夠了，若引入軍人擔任駐校教官，我擔心孩子始終放松不下來，故而就個人而言，不是特別贊同。

一名網友看到報道，而后發來留言，她表明自己身為一名“兩娃”媽媽，兩個孩子分別處于讀初中與幼兒園階段，她雖說贊同培養孩子“軍魂”、加大國防教育這一方向，然而對“狼性課程”的設置懷揣顧慮，“所謂的‘陽剛之氣’在小學階段真的合適嗎，小孩子的天性難道不該是天真可愛嗎，過早地強調‘陽剛’，會不會‘過剛易折’，小朋友能力有限，‘搜摸滾打’的課程適合他們嗎，是否存在一些人身安全問題，我認為這些都需要進一步斟酌。”

杭師附小 601 班張庭瑜的爸爸是張勝杰，他身為家長，同時還是一名現役軍人。自從學校出現了“兵教官”，他發覺孩子與他之間產生了更多共鳴，而且有不少朋友向他詢問駐校教官相關事宜。以軍人的視角來看，他極為期望將其推廣開來，以此助力大國防教育能夠“從娃娃抓起”；從家長的角度出發，他認為把控好“兵教官”選拔以及監管的關卡是非常關鍵的。

存在這樣一種期望，即有權威部門以更具體系化狀進行選拔，同時存在另一種期望，也就是權威部門能夠出臺與之相應的監管機制，并且還需要抓好“兵教官”的課程保障，以此讓他們于學校之中更具歸屬感以及榮譽感。另外，“兵教官”的教學應該做到 “因材施教” ，并且依據不同年齡層推出不同課程。張勝杰說 。

記者在和一些教師展開交流里，發現，那些對“兵教官”進入學校持有開放態度的教師占據了絕大多數，很多人都提及，“兵教官”屬于好事，不過要留意針對“兵教官”強化培訓以及進校以后的監管。

杭州師范大學東城小學，有位語文老師叫沈雅娟，她當了三十多年班主任。她覺得任何措施都有兩面性。她說“兵教官”能給學生一種十分直截更是有力的榜樣效應。不過還講，要使得“兵教官”明白孩子內心所想的是什么，清楚不同成長階段的孩子需要以怎么樣形式介入呢。那么就如同教師需有相應體系一樣呀，同心理咨詢師所需程序一樣喲，“兵教官”也得存在一套專門認證體系，以此讓知曉孩子也明白教育之理的教官進入校園 。

上城區一所小學校長發出呼吁，要盡快去完善駐校教官的培訓體系完善駐校教官的評價體系，特別是要去建立一套全過程評價的機制，精確反饋以判斷學生和學校的培養目標是不是存在有偏離的情況，甚至在評估之后能夠形成末位淘汰的機制，最終是以效果來作為判定依據的。

期待

“兵教官”試點已取得初步成果

將進一步完善各項準入、培訓和監管制度

據悉，近期，上城區里頭的退役軍人事務局，以及上城區教育局，于“兵教官”首個有著試點性質的學校杭師附小，針對在校的學生、學生的家長以及老師這三個不同群體，各自展開了問卷調查。

發放了1319份問卷，這些問卷顯示，學生當中，對“軍魂課程”感興趣的占比92%，感到有收獲的占比90%，家長對學校開展此項工作的支持率達到96.04%，老師的支持率達到97.92%，認為由于駐校教官的協助，對班級風貌與學校管理很有幫助的占77.08%；

調查問卷顯示，上述兩部門在新試點學校惠興中學弄的調查教官培訓，80%的學生覺得“橄欖綠進校園”對青少年良好習慣養成幫助挺大，91.7%的家長也這么認為，95%的老師同樣覺得這有助于青少年良好習慣養成 。

這些調查結果，與杭報取得的問卷結果，高度一致。

對有關部門而言，試點有了初步成果，接下來會完善各項準入制度，完善各項培訓制度，完善各項監管制度。當下，區退役軍人事務局聯合杭師大編寫駐校教官培訓課程，研制項目考核制度，完善駐校教官培訓考評機制，完善駐校教官資格認定機制，完善駐校教官入校條件機制，完善駐校教官后期監管機制。

上城區域內，退役軍人事務局的黨組書記，同時出任局長一職的王永斌作出介紹，除了各種各樣的崗前培訓，以及針對性的教材編寫之舉外，標準且科學的“準入機制”，同樣會是后續階段里要進一步去完善的內容當中的一項。當下階段，“駐校教官”專項教學能力培訓，已經被歸口納入到退役軍人職業技能培訓范疇之內，并且對其中的具體辦法予以了細化；和杭師大針對“駐校教官”專項培訓，達成了初步的合作意向；與之相關的教材，也歷經了多次修改，正在進行編寫方面的調整修改。

上城區教育局黨委委員，副局長王世美稱，教育局正與退役軍人事務局一同索要明年的財政經費扶持，打算把駐校教官漸漸使區內共14個街道的30所學校都涵蓋。

針對，部分家長，擔憂駐校教官，可能不擅長，和學生相處，這點，王世美表態，會于駐校教官的培訓里，滲透教育學、心理學的內容，還會使所駐學校，給駐校教官，配備指導老師，助力他們，順利融入、適應校園，讓他們成為，既懂學生，又懂教育，更擅長，國防教育的，“兵教官”。

對于駐校教官這件事，不少校長予以關注，這一關注源自今年9月1日正式施行的《關于促進優秀退役軍人到中小學任教的實施意見》，也就是簡稱的《意見》，在該《意見》里提到，轉為定向師范生的退役軍人畢業之后，會由生源地教育行政部門進行接收，接著安置到中小學任教，與此同時，還鼓勵存在條件的地方，把退役軍人教師納入教職工編制“周轉池”制度，杭師附小的駐校教官進行了“試水”，此“試水”被部分校長看作是對《意見》精神的一回回應。

不少校長，對駐校教官饒有興趣，準備好了帶著團隊，去杭師附小取經。“我們平時做軍訓、‘學軍’，但始終沒有很好的渠道，去聘請軍訓教官，像讓教官駐校，以及編制、工資等一些細節，杭師附小是怎樣破解的，我們想了解一下。”一名杭州初中校長說。