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1、華中師范大學免費師范生政策1華中師范大學免費師范生政策根本情況截至2021年,我國根底教育師資情況：小學 專任教師562萬,初中專任教師347萬,高中專 任教師147.55萬,學前教育師資情況含園長 為103萬,合計1159.55萬人,且逐年增加.六校免費師范生招生人數,三年共計 3.4萬 人.我校2007屆免費師范生共計2100多人,其 中湖北籍學生有800多人,占招生總人數40% 核心理念關于免費師范生的培養目標,國家出臺這個政 策,目的不是為了把我們一輩子留在農村,根據 上面的數據可以知道,免費師范生的人數只是我 國現有根底教育師資的一個零頭,即使 2007屆 一萬名免費師范生全部到農村

2、去、 到山區去,也 不可能直接改變現有城鄉師資分布情況,國家不 可能用這區區一萬人在擁有兩百多萬人的教師 隊伍中均衡教育資源.而國家花大力氣培養我 們,實際上是想要培養一批優秀的教師骨干、優 秀教育家,借這個政策的推廣實行來改變國家基 礎教育的質量.2007屆免費師范生走上工作崗位之后,將會 成為活潑在國家根底教育戰線上的首批最優秀 的骨干教師.為此,在目前就業形勢嚴峻的情況 下,國家以雙向選擇和安排就業兩種方式來保證 就業；在考研困難的形勢下,以免試讀研和頒發 雙證來保證免費師范生的深造和繼續開展.一、關于就業政策原文：省級教育行政部門牽頭負責憑費師 范畢業生就業指導、落實工作崗位、辦理派遣

3、和 接收工作：省級人力資源和社會保證部門負責免 費師范畢業生人事接轉工作； 省級機構編制部門 負責落實免費師范畢業生到中小學任教的 省級財政部門負責落實相關經費保證.免費師范生就業工作由有關省級政府統籌, 確 保免費師范畢業生到中小學任教.?就業方法? 明確了省級相關部門的具體責任,說明關于我們 就業安排的主體是政府,不是學校；學校只起到 一個協助作用.因此許多細節問題的處理將會因 各個省份的具體情況而有所不同.學校會盡量為 我們創造更多的開展空間,但是最終決定權在各 省政府手中.政策原文：免費師范畢業生一般回生源所在省 份中小學校任教,履行國家義務.鼓勵畢業生到 遙遠貧困和民族地區任教.省級

4、教育行政部門負 責組織用人單位與免費師范畢業生進行雙向選 擇,及時公布本省區、市中小學教師崗位需 求信息,并組織多種形式的供需見面活動, 為每 一位畢業生落實好任教學校.確有特殊情況.要求跨省區任教的.需經 學校審核、生源所在地省級教育行政部門批準.是否必須回原籍是同學們最為關心的問題之O首先要明確的是,政策規定的原籍是指生源所 在省份,不會限制到地區、市縣一級.因此同學 們選擇在本省的大中小城市就業都可以由自己 決定,不會要求農村來的學生就必須回到農村.一般回原籍,主要是根據學校歷年來的就業情 況說的,以我校為例,歷屆畢業生中絕大局部回 到了本省,只有少數人到外省就業.華師免費師 范生就業,

5、想要到生源以外省份就業的,如果能 夠找到簽約單位,就可以提出申請.申請的程序 是,學生提出申請,經省政府同意,我校同意,即可就業,不需要經過接收省份政府的批準和同 意.在回不回生源省份的問題上,學校不會對我們 加以約束,找得到就可以提出申請,所以同學們 不必再糾結于什么是特殊情況這個問題,學校一 般都會同意.但是,就業主體是省政府,各省份 情況不同,有些省份較為寬松,有些省份那么教師 資源緊缺,所以生源所在省份是否同意才是關 鍵.例如湖北省,每年的免費師范生有八百多人, 本省肯定消化不了.就業指導中央負責人說,學校已經開始籌劃采 取一些舉措,如走訪各省份,與該省相關部門進 行溝通,傳達學生意見

6、,但最終決定權還是在省 政府手中.在申請不被限制的樂觀形勢下,我們還應該注 意到,即使你想去某個省份,也不一定就真的能 在那里找到工作；而且,有些省份可能真的不會 放人.對此,李向農副校長頗為感人地說：你如 果覺得這個選擇是對的,那么就把這個選擇堅持 走下去.政策原文：部屬師范大學要做好免費師范牛畢 業教育、就業指導和信息效勞工作.增強與各地教育行政部門和用人單位的溝通,配合做好 就業工作.根據學校所在地教育行政部門統一部 署.依法做好免費師范畢業生教師資格認定工 作.及時將師范畢業生信息送達生源所在地省級 教育行政部門.教育部全國高等學校信息咨詢與就業指導中 心負責部屬師范大學免費師范畢業生

7、的就業指 導、信息效勞和監督槍杳.在全國大學生就業公 共效勞立體化平臺上及時發布各省區、市中 小學教師崗位需求和免費師范畢業生信息.關于就業,華師的非湖北籍學生較為關注的是,在華師舉辦的招聘會或供需見面會, 沒有自 己本省的信息.政策規定,各省應掌握本地區的 崗位需求情況,發布相應信息,但是具體還是會 由于各省的落實情況而有所不同.有同學想要去某個省的,可以自己收集信息.如果該省招聘教師有統一測試等條件限制,自己選擇就業的同學需要和普通學生一樣參加測試.在雙向選擇的過程中找不到工作、 被統一安排的 學生那么不用.政策原文：省級教育行政部門要統一掌掌本地 區中小學教師崗位需求情況：會同機構編制部

8、門在核定的中小學教師編制總額內,提前安排接收 免費師范畢業生編制方案.各地應首先用自然減 員編制指標或采取先進后出的方法安排免費師 范畢業生,必要時接收地省級政府可設立專項周 轉編制,保證免費師范畢業生到中小學任教有編 有崗.自然減員,是指該省教師因退休等原因空出來 的編制；先進后出,是說先安排工作,慢慢落實 編制,即先上車后買票.專項周轉編制,是說該 省沒有編制的,給免費師范生設立專項編制,即 進來幾個免費師范生就專門增加幾個編制,當 然,這是在前兩種情況都無法實現的情況下才有 的.各省提供的信息,崗位不會比參加招聘會等經 由市場選擇的差,同學們不用擔憂給的是最壞的 崗位,由于在教育部的內部

9、會議上,總理明確表 示,哪個省這樣做,就直接減部屬師范大學在那 個省的招生方案.免費師范畢業生到中小學任教崗位采取雙向 選擇和安排就業兩種方式落實.政策原文：畢業前誦過雙向選擇簽訂就業協議書的免費師范畢業牛：其檔案、戶等由培養學校直接遷轉至用人單位及用人單位所在地戶籍 部門；畢業前未簽訂就業協議書的免費師范畢業 牛.其檔案、戶口等遷轉至生源所在地省級教育 行政部門,由省級教育行政部門會同有關部門統 籌安排.到師資緊缺地區的中小學校任教.雙向選擇,就是說根據現行的大學畢業生就業 方式,省級教育行政部門負責組織用人單位與免 費師范畢業生進行雙向選擇,及時公布本省中小 學教師崗位需求信息,并組織多種

10、形式的供需見 面活動,為每一位畢業生落實好任教學校.和現 行大學生畢業就業方式一樣,就說明同學們有擇 業的自主性,有水平的同學完全可以自己選擇.另外,同學們就業想要去私立學校或其他教育 機構的也可以,也包含在教育系統的范圍內,但 是選擇這類學校的,就等于自動放棄編制.統一安排那么是說,畢業前未簽訂就業協議書的 免費師范畢業生,其檔案、戶口等遷轉至生源所 在地省級教育行政部門,由省級教育行政部門會 同有關部門統籌安排到師資緊缺地區的中小學 校任教.師資緊缺,不代表就是農村,會優先考 慮城鎮.免費師范生找到工作之后還是可以在學校之 間流動的,具體操作還是省政府來安排.落實崗位：崗位主要還是到中小學

11、任教,不排 除教育治理部門,依照個人情況而有所不同.就 業指導中央負責人曾浩表示,畢業后想要報考教 育系統公務員的,嚴格根據政策來說是可以的.二、關于支教政策原文：到城鎮學校工作的免費師范畢一業 生.由當地政府教育行政部門結合城鎮教師支援 農村教育工作.安排到農村學校任教效勞二年. 免費師范畢業生在農村學校任教效勞期間仍然 享受派出學校原工資福利待遇.地方政府和農村 學校要為角費師范畢業牛到農村任教效勞提供 周轉住房等必要的工作生活條件.1、支教時間：兩年.可以選擇畢業就去支教, 也可以選擇先簽約,作為簽約地對農村的支持而 去支教,不是一畢業就必須去,可以工作個幾年 再去.具體去的時間可以根據

12、簽約學校的方案, 由當地政府和學校安排,支教期間享受派出學校 原工資福利待遇.2、支教地點：可以是實驗區,也可以是簽約 學校安排的,可以自己提出申請,但可能因各地 實際操作情況而有所不同.3、原那么上,支教是自由選擇的,可以跨省, 我校不會限制,但這個要和簽約學校商量,各省 情況不同.4、華師為大家準備的實驗區,可以接受大家 效勞,也可以先到實驗區效勞再找工作. 想要自 己申請去實驗區工作的,學校歡送.5、在縣或縣以下農村一級學校工作的不用到 農村支教,就是說,即使你所在的中學是省重點, 只要它是縣級的,就不必到農村去支教.6、教育部等四部門建立免費師范畢業生就業 工作督查機制,每年進行檢查并

13、采取適當方式公 布結果.對于免費師范畢業生就業工作落實不力 的地方,教育部將酌情調整部屬師大在當地的招 生方案.7、關于實驗區.我校的實驗區是與當地政府 簽訂的,不是某個學校.具體該實驗區中有哪些 學校是由當地政府安排的,華師要求該學校必須 是中學以上.在每個實驗區中至少建立一個數字化學習港,也就是說,即使你所在的學校沒有華 師的教育資源,也可以到學習港集中學習.三、關于違約未能履行協議的畢業生,要按規定退還已享受 的免費教育費用并繳納違約金,已在職攻讀教育 碩士專業學位的,由培養學校取消學籍.省級教 育行政部門負責本行政區域內免費師范畢業生 的履約治理,建立誠信檔案,公布違約記錄,并 記入人

14、事檔案,負責治理違約退還和違約金.有些同學提出,簽協議的時候沒有監護人在場 且未滿十八周歲,該協議是否還具有法律效力. 學校承諾將把這個問題繼續向上級反映.四、關于讀研1、在職讀研,不可以脫產.2、自費讀研.目前學校正在向國家爭取獎學 金,但即使爭取到了,也只能是一局部.3、讀研程序是：到中小學任教滿一學期,提 出申請,任教學校考核合格,部屬師范大學根據 工作考核結果、本科學習成績和綜合表現考核錄 取.馬校長說,拿到學士學位畢業證,根本就代 表本科學習成績合格.也就是說,原那么上絕大部 分同學都是可以讀研的.4、學習年限一般2-3年,實行學分制.兩年修滿兩年可以畢業,修不滿那么修三年.實行雙導

15、 師制本科學校導師+培養基地的中小學優秀教 師,課程學習主要通過遠程教育和寒暑假集中 面授的方式進行.學位論文的評閱人和辯論委員 會成員中,至少有一名相關學科的中小學特級教 師.5、我校的實驗區就是研究生的培養基地.實 驗區的目的在于師范生讀研期間寒暑假提供進 行面授的地點,也就是說,我們的面授不一定是 在大學,而是在各個省的實驗區內.如果支教不 在實驗區,面授就要到實驗區參加.6、在實驗區內建設有資源共享平臺,能夠享 受六所學校的資源共享.如果有的學生想要遠程 修其他學校開的一些課程,在讀研期間也可以, 所學的學分也算最終所修的學分,我們學校認 可.7、學校允許我們報考六校中其他學校的教育碩

16、士專業研究生,政策也規定,六校學分互認.但是我們六所學校,每所都有很大數量的免費師 范生,要想申請到其他學校,很難會被錄取.8、學校正在向教育部反映,爭取允許我們報 考六校以外的例如武打、廈大等綜合性大學的教 育碩士專業研究生.隨著政策的完善,我們以后 將有可能報考教育博士學位,同時也可以跨專業 報.9、學校通過建立實驗區、遠程教育等方式, 保證教學質量；通過發雙證等舉措,保證社會認 可.政策規定,免費師范畢業生在職攻讀教育碩 士專業學位招生方案在全國研究生招生總規模 之內單列,全部為國家方案.這些手段都是為了 保證教育碩士專業學位研究生的含金量.寫在最后學校接下來將根據我們學校的情況出臺一些 具體的實施意見,就業指導中央負責人表示,他 們在做一個類似于選課百問的說明.馬校長說, 免費師范生的工作事關我校半壁江山,學校會以 生為本,認真聽取大家的意見.請同學們不用過 于擔憂.丁書記在前一天政策解讀會上承諾：“學校是 不會簡單地把大家推出去的,絕對不會那么 做同學們走了以后還是華師的學生, 他可能 在天涯海角,可能在很艱苦的地方,要讓他感受到學校的溫暖.學校不僅會對他的四年負責,對他們今后一生都是關心的.在座談會的總結中,丁書記提到,我們還是要不斷增強學習,提升自身的綜合 素質,這樣才能在競爭中獨占鰲頭.