健康管理師培訓技能：健康教育計劃的制訂

　　1、計劃設計原則

　　(1)目標原則:計劃設計必須自始至終堅持以正確的目標為指向,使計劃活動緊緊圍繞目標開展,以保證計劃目標的實現。

　　(2)前瞻性原則:一切計劃都是面向未來的,要預測未來、把握未來。計劃的制訂和執行要考慮長遠的發展和要求。

　　(3)彈性原則:在制訂計劃時要盡可能預計到在實施過程中可能發生的變故,要留有余地并預先制訂應變對策,以確保計劃的順利實施。

　　(4)從實際出發原則:遵循一切從實際出發的原則,一要借鑒歷史的經驗與教訓,二要做周密細致的調查硏究,因地制宣地提出計劃要求。同時,要清晰地掌握目標人群的健康問題、知識水平、思想觀念、經濟狀況、風俗民情等。

　　(5)參與性原則:健康教育計劃應該是健康管理師與服務對象共同制訂的,也就是說,在計劃的制訂過程中要求服務對象(包括個體和群體)的積極參與。

　　2、制訂目標

　　(1)計劃的總體目標:計劃的總體目標是指計劃執行后預期達到的最終結果。

　　(2)計劃的具體目標:計劃的具體目標是對總體目標更加具體的描述,用以解釋和說明計劃總體目標的具體內涵。要包含具體的、量化的、可測量的指標,應該能夠對以下問題作出回答：

　　Who-對誰?可以是個體,也可以是群體。

　　What-實現什么變化(知識、信念、行為、發病率等)?

　　When-在多長時間內實現這種變化?

　　Where在什么范圍內實現這種變化?如果是針對個體的目標,可以忽略此項。

　　How much變化程度多大?

　　3、確定健康教育干預策略

　　健康教育干預策略是實現健康教育目標的措施、途徑和方法,是每一項具體干預活動的指導思想。

　　針對群體的健康教育干預策略主要從提高目標人群的認知和技能、改善物質環境(如生活條件、資源、服務等)、改善社會環境(如政策、文化等)三大方面加以思考。針對個體的健康教育主要依靠教育策略,比如通過宣傳品,如手冊、小折頁和光碟等媒介學習健康知識,通過個別咨詢有針對性地解決個人的問題,而其他的策略手段是通過群體的教育來影響其中的個體。

　　(1)教育策略:包括:①通過電子媒介開展的大眾傳媒活動:②通過印刷媒介開展的活動:③人際傳播活動;④因地制宜的社區活動:⑤民俗、文體活動。

　　(2)環境策略:環境策略的作用對象是物質環境、條件,其目的是使人們采納健康行為的意愿得以實現。

　　(3)政策策略:政策策略從兩方面作用于人群的健康行為:①政策可以支持并促使這些行為得以實現②政策策略可以通過影響資源配置、環境改善,從而促進健康行為甚至健康。

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