近年來，“分類招生、分類培養”模式日漸風靡，越來越多的高校加入到分類招生的行列，在全國100多所“211工程”高校中，已有半數以上高校實行了分類招生，可見分類招生正逐漸成為一種趨勢。

北京大學從2002年開始實行大類招生制度，到現在已經16年了，學生入學后，先學習大類學科的基礎課程，一兩年后再根據自己的興趣學習專業。

2017年，清華大學打破院系壁壘，全面實行大類別招生培養，將本科招生納入的所有專業整合為“建筑學、土木工程、計算機科學、理學、化學與生物、經濟學、金融與管理、人文社科”等16個專業類別。2018年，清華大學自主招生也開始實行大類別招生清華大學代碼四位，普通自主招生時，考生可選擇建筑學、土木工程等15個專業類別中的任意一個進行報考。

中國人民大學、北京航空航天大學、南開大學、復旦大學、南京大學、廈門大學、武漢大學等百余所高校也對部分專業實行大類別招生。仔細翻看各高校2018年自主招生簡章，就會發現不少學校的自主招生都是按專業類別進行。

分類招生越來越流行，未來肯定會有更多高校實行，但很多考生和家長對分類招生并不了解，到底什么是分類招生？分類招生有哪些模式？實行分類招生的利與弊是什么？分類招生又應該注意什么？

什么是普通錄取？

“普通招生”的全稱應為“按??學科類別招生”，是指高校將相同或相近的學科類別、同一院系或不同院系的專業合并，按一個普通類別招生，學生入學后經過1至2年的基礎訓練，再根據學生興趣愛好和雙向選擇的原則分專業。

普通類別錄取是相對于專業錄取而言的，是高校實施“通識教育”的一項改革。

要了解普通招生，首先要了解學科分類和專業體系。

我國的學科目錄從上到下分為三個層級，分別是學科大類、一級學科、二級學科，其中一級學科就是我們常說的“專業大類”，二級學科就是我們常說的“專業”。

學科專業分為哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、軍事學、管理學、藝術學13個門類。但2012年頒布實施的普通高等學校本科專業目錄沒有包括軍事學，因此本科教育除軍事學外只有12個專業學科，92個專業門類，共計506個專業。需要注意的是，這506個專業分為基礎專業（352個）和特色專業（154個），其中62個專業被確定為國家控制專業。特色專業和國家控制專業分別在專業代碼后加“T”和“K”表示，以示區別。

每個學科大類下設若干個一級學科，每個一級學科下設若干個二級學科。學科大類用兩位數代碼表示。一級學科為大學科大類，用四位數代碼表示。二級學科為小學科大類，用六位數代碼表示。以經濟學大類為例說明如下：

長期以來，分專業招生是各高校采取的主要模式。隨著社會對“復合型人才”的需求不斷增加，高校也逐漸開始分專業招生，打破了學科的界限，不同學科也可以進行專業合并招生。

普通錄取模式

一般錄取有以下幾種模式：

1. 各院系招生

學院或系按一個或多個類別招生，例如北京大學2018年自主招生的部分專業如下：數學科學學院設立“數學”類別招生，物理學院設立“物理”和“天文學”類別招生。

二、按學科招生

由于社會對“復合型”人才的需求越來越大，單單招收同一院系的學生是不夠的，如果不同學科有相似的特點或相同的屬性，可以合并招收，一個招收類別可能涵蓋不同院系、不同專業。

比如大家可以看一下北京理工大學2018年自主招生專業目錄，它的一些招生專業門類覆蓋了4、5個學院，10多個專業方向。

3.“實驗班”招生模式

很多高校以“實驗班”的形式招生，如上海交通大學的理科實驗班、復旦大學的自然科學實驗班和技術科學實驗班、西安交通大學的工程實驗班（錢學森班）和理科實驗班等，這些實驗班致力于培養拔尖創新人才。需要注意的是，并不是所有的實驗班都是大類招生，有些學校在入學后會選拔優秀學生進入實驗班。

四、通識教育

通識教育是新生一年級不分專業進入學院進行通識教育，二年級再分專業。通識教育最重要的一點就是打破專業的限制，無論文科還是理科，先學基礎課，所有課程重新排列改造，課程體系全面變革。比如北大元培學院，學生不分專業，只招收文科、理科兩個專業，入學后主要學習通識選修課和學科平臺課，實施通識教育。

普通錄取有哪些優勢？

1. 減少失明

高中生對專業了解不多，在填寫申請表時，可能對某個專業是什么、發展前景如何、就業前景如何等都不是很清楚。一旦選了一個自己不感興趣或者不適合自己的專業，大學幾年的學習就會很痛苦，畢業后升學、就業等也會出現各種問題。報大類招生，可以延遲你選擇專業的時間，在學校先學習一段時間的基礎知識，這段時間里你有更多的機會深入了解各個專業。一到兩年后，就可以選擇專業了，此時的選擇會更加理性。所以報大類招生，減少了考生選擇專業的盲目性，也大大避免了“一選終身”的現象。

2. 增加錄取機會

實行大類招生制度后，考生填報申請時不再選擇專業，而是選擇大類。大類往往涵蓋多個專業，大大增加了考生的選擇范圍，為考生選擇專業提供了更大的空間。按大類填報申請時，大類內的專業差異消失，專業招生人數也相應增加，這在一定程度上可以提高錄取概率。對于在線填報的考生來說，因分數差距而錯失心儀專業的風險降低了。

3.激發學生的興趣

普通類錄取政策是讓考生先進入普通類，再通過自身努力選擇自己喜歡、感興趣的專業，經過1-2年的學習后，學生可以根據自己的成績和表現選擇專業，為了進入自己喜歡的專業，必須刻苦學習，這可以很好地激發學生的學習熱情。

4. 專業平衡冷熱。

大類招生有利于平衡“冷熱”專業，可以培養社會需要的各類專業人才。過去，在填寫高考申請表時，由于對專業缺乏了解，經常出現“冷熱”專業分化現象，也造成高校對冷熱專業的教學資源投入不平衡，這種惡性循環使得冷熱專業分化現象日趨嚴重。大類招生在招生過程中不區分專業，一個大類通常包含“冷熱”專業。這無疑相對提高了“冷門”專業的生源質量，弱化了因過分強調專業而產生的各種矛盾。

5.培養高素質人才。

大類招生打破了學科界限，有利于培養交叉型、復合型、高素質人才。按大類培養人才，可以打破專業的界限。特別是在低年級打基礎階段，可以根據學生的實際水平進行分班，有針對性地組織教學，確定目標，因材施教。這樣，不僅可以解決學生素質參差不齊，特別是數學、外語水平差距大的問題，而且有利于優秀人才脫穎而出，為學生發展個性、提高創新能力創造適宜條件。

普通錄取有哪些缺點？

1. 在選擇專業的時候，選擇目標專業可能會比較困難。

普通錄取暫時推遲了學生選擇專業的時間，但今后他們還是要面對專業的選擇。按照普通錄取入學后，經過1-2年的學習，將進行普通類別（按專業）的培養。大多數大學在入學后1-2年內，根據學生的學業成績（學分）進行排名，并設定一定的比例進行分流。這樣做的結果是，學業排名高的“優秀學生”聚集在“熱門專業”，其他學生則被分流到“冷門專業”。有的學生可能對某一專業選擇了普通專業，但在選擇專業時，由于學業排名的影響，難以選擇自己的目標專業；有的學生對某一專業有濃厚的興趣，但礙于成績，無法選擇自己的目標專業。

2、加劇了“熱門專業”與“冷門專業”的結構性矛盾。

而對于金融類高校，在按專業類別招生后分專業時，幾乎所有學生都熱衷于會計、財務管理、金融、審計等少數優勢專業。然而這些專業的師資隊伍、教育教學資源和設施與學生的“泛濫”并不匹配，教學質量難免“偷工減料”。難怪金融類高校一些熱門專業本科生多達五六千人，而一些冷門專業則“冷清清”。這樣的局面讓一些高校“忍無可忍，不得不踩下緊急剎車”。

3.存在不正當交易的風險。

分專業招生后，不少高校在分專業時會面臨來自各方的壓力，黑箱操作的可能性大大增加。廣東某高校招生就業處處長說，“有些學生家長很厲害，他們的孩子入學后，學習并不刻苦，但‘成績’卻很好，就是為了能轉入理想的專業。”正因如此，該處處長從分專業招生的“最早支持者”變成了現在的“最大反對者”。

報讀普通課程需要注意什么？

1、考生在填寫普招專業申請表前，應考慮自己的興趣與專業課程設置、培養目標、就業前景是否一致，同時也要考慮到普招未來仍然需要進行專業分流，存在被分配到非心儀專業的可能，以及由此引發的一些后續問題。

2. 考生在填寫申請表時清華大學代碼四位，應仔細閱讀學校招生簡章，了解各專業類別包含哪些專業。每個學校的專業設置和培養方案都不一樣，同一專業類別所包含的專業和未來升學、就業的領域也可能不同，考生應仔細研讀、辨別。

3. 考生還需了解各學校分專業時間和方式。有的學校在分專業時，直接滿足學生的報考意愿，有的學校則根據學生的報考意愿進行篩選錄取。不同的分專業方式決定了學生未來進入某一專業的難度。

4.部分高校在招收普通類學生時未提出具體要求，但在劃分專業時會對身體條件有所限制。考生在填寫申請材料時，應參考相關體檢標準，了解自己心儀的專業是否有身體條件要求，如不符合要求，應避免報考。

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