界面新聞記者｜陳振芳

2023年黑龍江的理科二本分數線降至287分，同樣境遇的還有吉林省理科二本分數線降至292分。

前述兩個省份采用的考卷均為全國二卷，難度中等，在得分率不到40%就能上本科，引發討論。

與300分邁入大學的形成強烈的是，浙江、江蘇省的高分段“卷”上天，“地獄模式”也被擠上熱搜。

浙江招生考試院數據顯示，浙江省697分以上有312人，687分以上的1100人，600分以上的則有51939人。

江蘇教育考試院發布的高考分數段顯示，2023年，江蘇理科類高考成績在687分以上有116人，600分以上的有32621人。高分段一分千人，扎堆現象明顯。

上述兩省的語數英采用新課標1卷，其余科目為本省自主命題，難度較高。

黑龍江采用難度較低的全國2卷，該省理科類高考成績中黑龍江2023高考分數線，679分以上的學生有33人，600分以上的有2703人。與江蘇、浙江形成明顯發差。

2023年各省本科錄取分數線。制圖：界面新聞 陳振芳

300分上大學，高分段仍舊卷上天的兩極現象，與當地經濟發展、教育資源有關，但人口或許是最大的影響因素。

2023年，江蘇、浙江的高考報名44.5萬、39.09萬人；黑龍江高考報名19.1萬人，這一數據甚至低于浙江和江蘇的本科上線人數。

不考慮體育、藝術以及特殊類招生情況，浙江省本科上線人數達27.75萬，江蘇省的本科人數約22.73萬人。而黑龍江的一、二批次總上線人數約為10.92萬人。

僅按照目前公布的高考報名人數/本科上線排名計算，江蘇、浙江、黑龍江的本科上線率分別為51.6%、71%、57.17%。

考慮教育資源、人口和各地錄取差異，江蘇省有82所本科學校，包括南京大學、東南大學兩所985大學，以及9所211大學。浙江有60所本科學校，僅有浙江大學一所985高校。經濟發達，人口眾多，高校教育資源相對緊張的同時，基礎教育發達造成了浙江省高考“地獄模式”。

中央財經大學人力資本與勞動經濟研究中心發布的《中國人力資本報告2022》指出，2020年黑龍江2023高考分數線，平均受教育年限最高的前五個省份是北京、上海、天津、江蘇、遼寧；按照從高到低的順序，平均受教育年限最低的五個省份是甘肅、貴州、云南、青海、西藏。

可以看出，受教育年限低的省份均經濟較為落后，而在受教育年限更高的省份多為經濟發達地區。2022年遼寧省GDP排名位列17名，當地有4所雙一流大學，包括2所985高校。教育資源豐富。

作為新中國時期的工業重鎮，東三省的教育資源相對充足，黑龍江、吉林、遼寧這三地累計有140所本科學校，其中哈爾濱工業大學、吉林大學、大連理工大學、東北大學四所985大學，還有12所211大學。高校水平排名超過其GDP排名。

高校資源充足，但人口負增長甚至外流則是東北正面臨的問題。

近年來，東三省由于經濟發展不足，人口外流嚴重。《吉林省2022年國民經濟和社會發展統計公報》顯示，2022年，遼寧、黑龍江和吉林三省共減少超86萬人。東北三省常住人口全部出現下降，自然增長也全部為負，這顯示東北地區出生人口持續減少，人口外流趨勢進一步加劇。

2020年第七次人口普查后，東北三省總人口9851萬人，接近1億人，較十年前減少1101萬人。

年輕人才外流問題同樣存在。2022屆吉林大學畢業生就業質量報告顯示，該校在達成就業簽約的畢業生中，32.05%的畢業生選擇在東北地區就業，27.85%的畢業生選擇在華東地區就業，14.78%的畢業生選擇在華北地區就業。

300分上大學，“學歷貶值”的另一面則是中國人才質量整體提升。

《中國人力資本報告2022》指出，2001-2020年間，全國勞動力人口的平均受教育年限從8.4年上升到了10.7年，全國勞動力人口中高中及以上受教育程度人口占比從19.4%上升到了43.1%。

該報告指出，全國勞動力人口中大專及以上受教育程度人口占比從4.9%上升到了21.8%。從基于教育程度的人力資本角度來看，全國勞動力人口受教育程度仍然在不斷增加，勞動力（不含在校生）平均受教育年限2011-2020年均增長1.1%。

提升高考錄取率，大學普及時代，寬進嚴出正在成為中國高等教育的趨勢。

2008年，教育部會同國家發改委啟動實施支援中西部地區招生協作計劃，每年專門安排增量計劃，由高等教育資源相對豐富、錄取率較高省份的高校承擔，面向高等教育資源不足、錄取率較低的中西部省份和人口大省招生。

教育部數據顯示，2022年，中國高等教育毛入學率達到59.6%。按照2022年高考報名認為1193萬計算，高考整體錄取率達到85%，本科錄取率接近40%。

21世紀教育研究院院長熊丙奇指出：“進入高等教育普及化時代后，招生門檻下降是大勢所趨，我國高等學校要從重招生轉向重培養，實行“寬進嚴出”培養模式。”

熊丙奇建議，實行“寬進嚴出”培養，一要高校重視對人才培養的過程管理與過程評價。二要實行“寬進嚴出”培養，應建立嚴格的淘汰機制。