江蘇省義務教育信息技術課程綱要(2017年修訂）基礎教育課程是國家意志和社會主義核心價值觀在基礎教育領域的直接體現，承載著教育思想，規定了教育目標和教育內容，在立德樹人、人才培養中發揮著核心作用。信息技術的飛速發展，重塑了人們溝通交流的時空觀念，不斷改變人們的思維與交往模式，為當代社會注入了新的思想與文化內涵。開設信息技術課程，培養青少年的信息素養，提升個體在信息社會的適應力與創造力，是基礎教育的重要任務之一。在課程改革的背景下，構建理念新穎、結構合理、內容適當、切實可行的中小學信息技術課程新體系，既是深入推進素質教育、努力實現教育基本現代化的需要，也是貫徹落實國家科技發展戰略、努力提高公民科學技術水平、增強國家自主創新能力、建設創新型國家的需要。在新的基礎教育課程體系中，信息技術教育是由國家規定、地方組織開發與實施的課程。根據江蘇的經濟、教育發展的需要，制訂江蘇省義務教育信息技術課程綱要，旨在加強信息技術課程建設與實施、切實提高教學質量，為學生的全面發展和個性發展提供更大的空間。現以國務院《全民科學素質行動計劃綱要》《新一代人工智能發展規劃》，教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》以及教育部相關文件為指導，制訂本綱要。

一、課程性質與基本理念義務教育信息技術課程是一門以培養學生的信息素養為總目標的必修課程，旨在提升公民的信息素養，增強個體在信息社會的適應力與創造力，對個人發展、國力增強、社會變革有著十分重大的意義。（一）課程性質1．基礎性義務教育信息技術課程的基礎性主要體現在兩個方面：一是信息技術課程以培養學生的信息素養為目標，具有文化教育意義；二是在面向實際應用的過程中，要求學生掌握信息技術的基礎知識與基本技能，為培養能適應信息社會發展的創造性人才打下基礎。2．工具性義務教育信息技術課程具有較為突出的操作性和工具性，旨在使學生掌握常用的信息技術工具，在體驗的基礎上提高對不同操作系統及應用系統的適應力，適當關注前沿技術，如人工智能技術、機器人技術及物聯網技術，提升運用信息技術解決實際問題的能力。3．實踐性義務教育信息技術課程具有較強的實踐性。強調引導學生親歷完整的實踐過程，注重課程內容的綜合性，超越封閉的單一學科知識體系和固定的課堂教學時空局限，將信息技術與其他學科課程融合起來，面向學生的生活世界，幫助學生建構對世界的完整認識。4．發展性義務教育信息技術課程以學生的全面發展為出發點江蘇省基礎教育信息管理系統，關注學生學習，以學生的體驗、理解、決策、評價等認知活動為基礎，在數字化學習與創新實踐過程中，逐步培養學生的計算思維，培育信息意識與信息社會責任感，提升學生交流與合作的能力、解決問題的能力、創新思維的能力，形成精益求精的工匠精神。

（二）課程理念1．堅持立德樹人的課程價值觀，培養學生的信息素養信息素養是當今社會每個公民必備的基本素養。義務教育信息技術課程為每一個學生獲得接受信息技術教育的權利提供機會和條件，對公民信息素養的提升具有重大意義。課程以信息素養的培養為核心，面向全體學生，從義務教育的特點出發，引導學生學會有效地使用技術，創新技術設計，認識技術利弊，為學生學會學習、健康生活與終身發展奠定堅實基礎。2．構建合理的課程結構，滿足學生個性化發展需求課程結構應遵循數字化環境發展需要和學生認知特征，滿足學生個性化發展需求。課程既堅持學生對信息技術基礎知識、基本能力的建構，也強調使學生在學習過程中形成信息意識、感悟信息文化、內化情感態度與價值觀。一方面應注重學生對信息及信息技術基礎知識、基本技能的主動建構，注重學科思維品質的培育，養成良好的數字化學習與創新的行為習慣；另一方面，應注重學生對信息社會道德、信息文化的感悟與內化，引導他們形成積極的信息社會責任意識，養成利用計算機和網絡進行學習的良好行為習慣。3．選擇合適的課程內容，支撐學生信息素養的發展信息技術課程內容的選擇要體現基礎性和時代性。一方面要向學生傳授必要的信息技術基礎知識，以幫助學生形成與信息素養內在要求相一致的知識與技能結構，感悟信息技術學科方法與學科思想；另一方面，要體現時代性，嵌入學生的已有認知和經歷的社會生活江蘇省基礎教育信息管理系統，應當充分利用學生生活中的資源、題材和范例組織學生的信息技術學習活動，培養學生運用信息技術解決生活中問題的意識與能力。

應充分發揮信息技術本身的優勢，拓展學生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解與體驗現代信息技術發展的最新成果。4．創設良好的課程實施情境，促進學生信息素養的提升課程實施要以學生為中心。教師要使用多元的教學策略，為學生創設真實問題和情境，在運用信息技術工具解決具體的生活和學習問題的過程中，逐步引導學生掌握基本技術，用與創新技術，形成運用技術的責任意識。信息技術的學習可以采取項目引導、任務驅動、主題活動等形式，選取體驗學習、模仿學習、游戲學習、探究學習、實驗學習、設計學習、問題解決學習等方式，進行個人的、小組的以及多種形式相互融合的學習活動。學習過程應該成為學生充滿快樂體驗、充滿探究挑戰的人生經歷。5．重建課程的評價體系，提升數字化學習與創新能力課程評價要以學科核心素養為依據，利用多元方式跟蹤學生的學習過程，采集學習數據，及時反饋學生的學習狀況，改進學習，優化教學，評估學業成就。評價體系要體現學生用信息技術學科思維感知世界、思考問題、解決問題的能力；注重情境中的評價和整體性評價，評價工具與評價方式應有利于學生自主和協作地進行問題解決，促進基于項目的學習；應為不同學生提供多元的評價量表，促進學生的數字化學習與創新能力提升，既推動學生個性化發展，又能促進學生信息素養的全面提升。

二、學科核心素養與課程目標（一）學科核心素養學科核心素養是學科教育全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、實現素質教育的重要標志，是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。義務教育信息技術學科核心素養包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等方面。它們是學生在接受信息技術教育過程中逐步形成的信息技術知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的綜合表現。（二）課程目標義務教育信息技術課程的總體目標是培養學生的信息素養。課程通過提供技術多樣、資源豐富的數字化環境，幫助學生掌握信息技術基礎、算法、程序設計、機器人技術、物聯網技術與人工智能基礎知識，了解計算機軟硬件知識與基本操作，嘗試解決日常生活中數字化表達的常見問題，初步感悟信息技術在人類生產與生活中的重要價值，嘗試運用計算思維識別與分析問題，抽象、建模與設計系統性解決方案，在數字化學習與創新實踐過程中，了解信息社會的特征，感知人、技術與社會的關系，養成良好的信息意識與行為習慣，初步形成信息社會責任意識，成為數字化時代的合格小公民。三、課程結構小學和初中階段的信息技術課程都包括“信息技術基礎”“算法與程序設“人工智能初步”“機器人技術”“物聯網技術”五個模塊。

“信息技術基礎”小學72學時，初中54 學時， 算法與程序設計”小學和初中各18 學時， “人工智 能初步” “機器人技術” “物聯網技術”三個模塊小學各 18 學時，初中各 12 學時。 模塊構成如下表所示： 四、課程內容 模塊 信息技術基礎信息技術的迅速發展深刻改變了人類社會生活，改變了世界。掌握計算機基 本操作、熟練使用常見軟件和典型網絡服務，是現代信息社會生存與發展的基本 技能之一。本模塊針對個人計算機基礎知識、網絡基礎知識與實踐應用而設置。 通過本模塊的學習，了解常見計算機硬件基礎知識及基本工作原理，學會運用合 適的軟件解決實際問題，了解網絡基本知識，體驗網絡的基本應用，初步感悟信 息技術在人類生產與生活中的重要價值，在數字化表達與創新活動中初步培養信 息意識、計算思維和信息社會責任。 本模塊內容主要包括信息的識別與獲取、信息的存儲與管理、 信息的加工 與表達、信息的發布與交流，具體內容及說明如下： 1．信息的識別與獲取 （1）知道信息的含義，能聯系生活實際，感知信息存在的普遍性。 （2）知道信息有多種來源，嘗試根據信息需求從多種渠道獲取信息。 （3）了解關鍵字的意義及常見搜索引擎的特性，能提取合適的關鍵字，會 使用基本的搜索技巧查找網絡信息，并提高搜索效率。

（4）能將網頁及網頁中的文字、圖片等信息保存到計算機中。 （5）了解幾種不同的網絡下載工具及其特點，利用其提高下載效率。 （6）在日常生活和學習中，能利用終端設備閱讀多種形式的電子讀物，初 步體驗多媒體在呈現信息方面的優勢。 （7）能判斷信息的有用性和時效性，對信息進行初步篩選，并能綜合多種 因素判斷信息的可靠性，養成從權威網站獲取可靠信息的習慣。 （8）尊重他人的著作權，包括作品的發表權、署名權、修改權、保護作品 完整權、復制權等，獲取他人信息時注意記錄來源、作者等信息，不盜用他人作 例：在引用受著作權保護的網絡資源時，要取得著作權持有人的允許，并以恰當的方式表示感謝。 （9）了解信息安全的基本知識，掌握計算機病毒、木馬、惡意代碼及其他 信息安全問題的基本處理方法。 （10）在復制文件或與他人傳遞、共享文件的過程中，知道可能存在病毒侵 襲的風險，并加強安全防范措施。 2．信息的存儲與管理 （1）了解計算機主機內的基本構件及其作用，知道計算機如何通過這些構 件工作。 （2）了解計算機中數據與信息的關系，知道計算機中的信息編碼方法及信 息的度量單位，能讀懂信息存儲空間及文件的大小。 （3）了解計算機硬件與軟件的關系，會使用鍵盤和鼠標器對計算機進行基 本的操作，能使用操作系統對計算機進行簡單的管理與維護。

（4）知道操作系統的基本作用，嘗試使用幾種操作系統(如 Windows、MAC OS、Linux Android等)并比較其異同。 （5）知道常見的計算機文件類型，能根據文件分類的需要，創建文件夾層 級結構，保存多種文件，會給文件夾和文件進行有意義地命名。 （6）了解文件的主要屬性信息，能對文件和文件夾進行操作管理，嘗試在 局域網內共享文件。 （7）能使用系統的搜索功能從本機或其他存儲設備中查找所需要的文件。 （8）會使用工具對文件進行壓縮和解壓縮，以方便傳輸或節約存儲空間。 （9）知道由于硬件損傷或病毒侵襲會造成信息丟失，養成及時備份文件的 習慣。 3．信息的加工與表達 （1）能按規范的指法操作鍵盤并熟練輸入字符，會使用一種漢字輸入法。 （2）能在字處理軟件中對文字進行插入、刪除、分段等簡單編輯。能根據 表達和文體格式的需要，設置文字、段落及文檔格式。能在電子文檔中插入圖片 或表格并根據需求進行編輯，體驗利用圖片或表格組織與表達信息的特性。 例：綜合使用字體、字號、對齊方式及段落設置，編輯常見應用文檔，如通 知、留言、書信和小報等。 （3）會綜合運用標記與格式等功能編輯常見的應用文檔，并通過字處理軟 件中的處理工具提高文字處理的效率。

1：使用字處理軟件制作帶有封面、目錄、頁眉、頁腳等特定格式的文檔，利用項目編號、分隔符、文本樣式等工具提高文檔的可讀性，并能嘗試設計報紙、 雜志版面。 2：字處理軟件中提供了查找與替換、拼寫檢查、修訂文檔、機器翻譯(繁簡轉換、英漢互譯)等工具，體驗其功能及解決特定問題的效果。 （4）能應用電子表格進行數據統計、處理，實現簡單的數據分析與直觀表 在電子表格中輸入關于家電銷售的數據，利用其函數運算分析處理數據，從數據統計結果中發現問題，并提出解決問題的方案。 （5）能使用一種繪圖軟件進行創意繪畫，并對已有的圖片素材進行修改、 調整等處理。了解圖像基本知識，嘗試使用一種圖像處理工具修改、調整圖像或 實現簡單的藝術效果，運用技術輔助創新設計、個性化表達。 例：通過調整圖片或增補信息，使其更好地表達圖片信息。 （6）了解常見的音頻、視頻文件格式及播放軟件，會使用一種音頻、視頻 編輯軟件，嘗試對音頻、視頻進行采集與簡單編輯。 （7）了解動畫生成的基本原理，嘗試使用一種動畫制作軟件制作簡單動畫。