江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要(2017年修訂）基礎(chǔ)教育課程是國家意志和社會主義核心價值觀在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，承載著教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，在立德樹人、人才培養(yǎng)中發(fā)揮著核心作用。信息技術(shù)的飛速發(fā)展，重塑了人們溝通交流的時空觀念，不斷改變?nèi)藗兊乃季S與交往模式，為當(dāng)代社會注入了新的思想與文化內(nèi)涵。開設(shè)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)，提升個體在信息社會的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。在課程改革的背景下，構(gòu)建理念新穎、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容適當(dāng)、切實可行的中小學(xué)信息技術(shù)課程新體系，既是深入推進素質(zhì)教育、努力實現(xiàn)教育基本現(xiàn)代化的需要，也是貫徹落實國家科技發(fā)展戰(zhàn)略、努力提高公民科學(xué)技術(shù)水平、增強國家自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，信息技術(shù)教育是由國家規(guī)定、地方組織開發(fā)與實施的課程。根據(jù)江蘇的經(jīng)濟、教育發(fā)展的需要，制訂江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要，旨在加強信息技術(shù)課程建設(shè)與實施、切實提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供更大的空間。現(xiàn)以國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》以及教育部相關(guān)文件為指導(dǎo)，制訂本綱要。

一、課程性質(zhì)與基本理念義務(wù)教育信息技術(shù)課程是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為總目標(biāo)的必修課程，旨在提升公民的信息素養(yǎng)，增強個體在信息社會的適應(yīng)力與創(chuàng)造力，對個人發(fā)展、國力增強、社會變革有著十分重大的意義。（一）課程性質(zhì)1．基礎(chǔ)性義務(wù)教育信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性主要體現(xiàn)在兩個方面：一是信息技術(shù)課程以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，具有文化教育意義；二是在面向?qū)嶋H應(yīng)用的過程中，要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識與基本技能，為培養(yǎng)能適應(yīng)信息社會發(fā)展的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。2．工具性義務(wù)教育信息技術(shù)課程具有較為突出的操作性和工具性，旨在使學(xué)生掌握常用的信息技術(shù)工具，在體驗的基礎(chǔ)上提高對不同操作系統(tǒng)及應(yīng)用系統(tǒng)的適應(yīng)力，適當(dāng)關(guān)注前沿技術(shù)，如人工智能技術(shù)、機器人技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提升運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。3．實踐性義務(wù)教育信息技術(shù)課程具有較強的實踐性。強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生親歷完整的實踐過程，注重課程內(nèi)容的綜合性，超越封閉的單一學(xué)科知識體系和固定的課堂教學(xué)時空局限，將信息技術(shù)與其他學(xué)科課程融合起來，面向?qū)W生的生活世界，幫助學(xué)生建構(gòu)對世界的完整認識。4．發(fā)展性義務(wù)教育信息技術(shù)課程以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點江蘇省基礎(chǔ)教育信息管理系統(tǒng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，以學(xué)生的體驗、理解、決策、評價等認知活動為基礎(chǔ)，在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，培育信息意識與信息社會責(zé)任感，提升學(xué)生交流與合作的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新思維的能力，形成精益求精的工匠精神。

（二）課程理念1．堅持立德樹人的課程價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會每個公民必備的基本素養(yǎng)。義務(wù)教育信息技術(shù)課程為每一個學(xué)生獲得接受信息技術(shù)教育的權(quán)利提供機會和條件，對公民信息素養(yǎng)的提升具有重大意義。課程以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生，從義務(wù)教育的特點出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效地使用技術(shù)，創(chuàng)新技術(shù)設(shè)計，認識技術(shù)利弊，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活與終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。2．構(gòu)建合理的課程結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求課程結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循數(shù)字化環(huán)境發(fā)展需要和學(xué)生認知特征，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求。課程既堅持學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本能力的建構(gòu)，也強調(diào)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成信息意識、感悟信息文化、內(nèi)化情感態(tài)度與價值觀。一方面應(yīng)注重學(xué)生對信息及信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能的主動建構(gòu)，注重學(xué)科思維品質(zhì)的培育，養(yǎng)成良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的行為習(xí)慣；另一方面，應(yīng)注重學(xué)生對信息社會道德、信息文化的感悟與內(nèi)化，引導(dǎo)他們形成積極的信息社會責(zé)任意識，養(yǎng)成利用計算機和網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。3．選擇合適的課程內(nèi)容，支撐學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展信息技術(shù)課程內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和時代性。一方面要向?qū)W生傳授必要的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，以幫助學(xué)生形成與信息素養(yǎng)內(nèi)在要求相一致的知識與技能結(jié)構(gòu)，感悟信息技術(shù)學(xué)科方法與學(xué)科思想；另一方面，要體現(xiàn)時代性，嵌入學(xué)生的已有認知和經(jīng)歷的社會生活江蘇省基礎(chǔ)教育信息管理系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中問題的意識與能力。

應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，拓展學(xué)生的視野和活動范圍，促進他們參與信息化社會活動，了解與體驗現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的最新成果。4．創(chuàng)設(shè)良好的課程實施情境，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的提升課程實施要以學(xué)生為中心。教師要使用多元的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實問題和情境，在運用信息技術(shù)工具解決具體的生活和學(xué)習(xí)問題的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握基本技術(shù)，用與創(chuàng)新技術(shù)，形成運用技術(shù)的責(zé)任意識。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、主題活動等形式，選取體驗學(xué)習(xí)、模仿學(xué)習(xí)、游戲?qū)W習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實驗學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等方式，進行個人的、小組的以及多種形式相互融合的學(xué)習(xí)活動。學(xué)習(xí)過程應(yīng)該成為學(xué)生充滿快樂體驗、充滿探究挑戰(zhàn)的人生經(jīng)歷。5．重建課程的評價體系，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力課程評價要以學(xué)科核心素養(yǎng)為依據(jù)，利用多元方式跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改進學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)，評估學(xué)業(yè)成就。評價體系要體現(xiàn)學(xué)生用信息技術(shù)學(xué)科思維感知世界、思考問題、解決問題的能力；注重情境中的評價和整體性評價，評價工具與評價方式應(yīng)有利于學(xué)生自主和協(xié)作地進行問題解決，促進基于項目的學(xué)習(xí)；應(yīng)為不同學(xué)生提供多元的評價量表，促進學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力提升，既推動學(xué)生個性化發(fā)展，又能促進學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。

二、學(xué)科核心素養(yǎng)與課程目標(biāo)（一）學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科教育全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要標(biāo)志，是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。義務(wù)教育信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等方面。它們是學(xué)生在接受信息技術(shù)教育過程中逐步形成的信息技術(shù)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。（二）課程目標(biāo)義務(wù)教育信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。課程通過提供技術(shù)多樣、資源豐富的數(shù)字化環(huán)境，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)、算法、程序設(shè)計、機器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人工智能基礎(chǔ)知識，了解計算機軟硬件知識與基本操作，嘗試解決日常生活中數(shù)字化表達的常見問題，初步感悟信息技術(shù)在人類生產(chǎn)與生活中的重要價值，嘗試運用計算思維識別與分析問題，抽象、建模與設(shè)計系統(tǒng)性解決方案，在數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新實踐過程中，了解信息社會的特征，感知人、技術(shù)與社會的關(guān)系，養(yǎng)成良好的信息意識與行為習(xí)慣，初步形成信息社會責(zé)任意識，成為數(shù)字化時代的合格小公民。三、課程結(jié)構(gòu)小學(xué)和初中階段的信息技術(shù)課程都包括“信息技術(shù)基礎(chǔ)”“算法與程序設(shè)“人工智能初步”“機器人技術(shù)”“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”五個模塊。

“信息技術(shù)基礎(chǔ)”小學(xué)72學(xué)時，初中54 學(xué)時， 算法與程序設(shè)計”小學(xué)和初中各18 學(xué)時， “人工智 能初步” “機器人技術(shù)” “物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”三個模塊小學(xué)各 18 學(xué)時，初中各 12 學(xué)時。 模塊構(gòu)成如下表所示： 四、課程內(nèi)容 模塊 信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)的迅速發(fā)展深刻改變了人類社會生活，改變了世界。掌握計算機基 本操作、熟練使用常見軟件和典型網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，是現(xiàn)代信息社會生存與發(fā)展的基本 技能之一。本模塊針對個人計算機基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識與實踐應(yīng)用而設(shè)置。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，了解常見計算機硬件基礎(chǔ)知識及基本工作原理，學(xué)會運用合 適的軟件解決實際問題，了解網(wǎng)絡(luò)基本知識，體驗網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用，初步感悟信 息技術(shù)在人類生產(chǎn)與生活中的重要價值，在數(shù)字化表達與創(chuàng)新活動中初步培養(yǎng)信 息意識、計算思維和信息社會責(zé)任。 本模塊內(nèi)容主要包括信息的識別與獲取、信息的存儲與管理、 信息的加工 與表達、信息的發(fā)布與交流，具體內(nèi)容及說明如下： 1．信息的識別與獲取 （1）知道信息的含義，能聯(lián)系生活實際，感知信息存在的普遍性。 （2）知道信息有多種來源，嘗試根據(jù)信息需求從多種渠道獲取信息。 （3）了解關(guān)鍵字的意義及常見搜索引擎的特性，能提取合適的關(guān)鍵字，會 使用基本的搜索技巧查找網(wǎng)絡(luò)信息，并提高搜索效率。

（4）能將網(wǎng)頁及網(wǎng)頁中的文字、圖片等信息保存到計算機中。 （5）了解幾種不同的網(wǎng)絡(luò)下載工具及其特點，利用其提高下載效率。 （6）在日常生活和學(xué)習(xí)中，能利用終端設(shè)備閱讀多種形式的電子讀物，初 步體驗多媒體在呈現(xiàn)信息方面的優(yōu)勢。 （7）能判斷信息的有用性和時效性，對信息進行初步篩選，并能綜合多種 因素判斷信息的可靠性，養(yǎng)成從權(quán)威網(wǎng)站獲取可靠信息的習(xí)慣。 （8）尊重他人的著作權(quán)，包括作品的發(fā)表權(quán)、署名權(quán)、修改權(quán)、保護作品 完整權(quán)、復(fù)制權(quán)等，獲取他人信息時注意記錄來源、作者等信息，不盜用他人作 例：在引用受著作權(quán)保護的網(wǎng)絡(luò)資源時，要取得著作權(quán)持有人的允許，并以恰當(dāng)?shù)姆绞奖硎靖兄x。 （9）了解信息安全的基本知識，掌握計算機病毒、木馬、惡意代碼及其他 信息安全問題的基本處理方法。 （10）在復(fù)制文件或與他人傳遞、共享文件的過程中，知道可能存在病毒侵 襲的風(fēng)險，并加強安全防范措施。 2．信息的存儲與管理 （1）了解計算機主機內(nèi)的基本構(gòu)件及其作用，知道計算機如何通過這些構(gòu) 件工作。 （2）了解計算機中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道計算機中的信息編碼方法及信 息的度量單位，能讀懂信息存儲空間及文件的大小。 （3）了解計算機硬件與軟件的關(guān)系，會使用鍵盤和鼠標(biāo)器對計算機進行基 本的操作，能使用操作系統(tǒng)對計算機進行簡單的管理與維護。

（4）知道操作系統(tǒng)的基本作用，嘗試使用幾種操作系統(tǒng)(如 Windows、MAC OS、Linux Android等)并比較其異同。 （5）知道常見的計算機文件類型，能根據(jù)文件分類的需要，創(chuàng)建文件夾層 級結(jié)構(gòu)，保存多種文件，會給文件夾和文件進行有意義地命名。 （6）了解文件的主要屬性信息，能對文件和文件夾進行操作管理，嘗試在 局域網(wǎng)內(nèi)共享文件。 （7）能使用系統(tǒng)的搜索功能從本機或其他存儲設(shè)備中查找所需要的文件。 （8）會使用工具對文件進行壓縮和解壓縮，以方便傳輸或節(jié)約存儲空間。 （9）知道由于硬件損傷或病毒侵襲會造成信息丟失，養(yǎng)成及時備份文件的 習(xí)慣。 3．信息的加工與表達 （1）能按規(guī)范的指法操作鍵盤并熟練輸入字符，會使用一種漢字輸入法。 （2）能在字處理軟件中對文字進行插入、刪除、分段等簡單編輯。能根據(jù) 表達和文體格式的需要，設(shè)置文字、段落及文檔格式。能在電子文檔中插入圖片 或表格并根據(jù)需求進行編輯，體驗利用圖片或表格組織與表達信息的特性。 例：綜合使用字體、字號、對齊方式及段落設(shè)置，編輯常見應(yīng)用文檔，如通 知、留言、書信和小報等。 （3）會綜合運用標(biāo)記與格式等功能編輯常見的應(yīng)用文檔，并通過字處理軟 件中的處理工具提高文字處理的效率。

1：使用字處理軟件制作帶有封面、目錄、頁眉、頁腳等特定格式的文檔，利用項目編號、分隔符、文本樣式等工具提高文檔的可讀性，并能嘗試設(shè)計報紙、 雜志版面。 2：字處理軟件中提供了查找與替換、拼寫檢查、修訂文檔、機器翻譯(繁簡轉(zhuǎn)換、英漢互譯)等工具，體驗其功能及解決特定問題的效果。 （4）能應(yīng)用電子表格進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計、處理，實現(xiàn)簡單的數(shù)據(jù)分析與直觀表 在電子表格中輸入關(guān)于家電銷售的數(shù)據(jù)，利用其函數(shù)運算分析處理數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決問題的方案。 （5）能使用一種繪圖軟件進行創(chuàng)意繪畫，并對已有的圖片素材進行修改、 調(diào)整等處理。了解圖像基本知識，嘗試使用一種圖像處理工具修改、調(diào)整圖像或 實現(xiàn)簡單的藝術(shù)效果，運用技術(shù)輔助創(chuàng)新設(shè)計、個性化表達。 例：通過調(diào)整圖片或增補信息，使其更好地表達圖片信息。 （6）了解常見的音頻、視頻文件格式及播放軟件，會使用一種音頻、視頻 編輯軟件，嘗試對音頻、視頻進行采集與簡單編輯。 （7）了解動畫生成的基本原理，嘗試使用一種動畫制作軟件制作簡單動畫。