在內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)，有小學校園，一場育人方式變革正悄然發(fā)生，這場變革以項目化學習為核心。從東勝區(qū)第一小學鐵西校區(qū)的“小小銀行家”實踐，到正東小學的螞蟻探究，通過多元化驅(qū)動性問題設(shè)計，學生走出被動接受知識的傳統(tǒng)模式，成為學習的主動探索者，成為學習的實踐者，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入鮮活動力。

怎才能變身合格小銀行家，使校園銀行切實達成順利運轉(zhuǎn)，為同學們妥善管好“財富”呢？

在東勝區(qū)第一小學鐵西校區(qū)，某個一年級的課堂里，有個驅(qū)動性問題，它成功拉開了“我是小小銀行家”項目化學習的序幕，此項目以校園“積分銀行”作為載體，把財經(jīng)知識、文化認知以及品德培養(yǎng)融入沉浸式體驗之中，為低齡學生搭建起了通往金融世界的橋梁。

老師講《小兔子學存錢》繪本故事（劉冬 攝）

項目起始于故事，教師借助《小兔子學存錢》繪本故事，使孩子們于趣味情節(jié)里領(lǐng)會銀行功能，除此之外鄂爾多斯學校，教師經(jīng)由讓學生辨認人民幣所印地標圖案，講述“錢幣上的中國故事”，促使孩子們明白人民幣背后的國家文化跟山河之美，進而構(gòu)建起對貨幣的認知。

相較于其他方式，真實場景里的互動能使學習更具活力，呈現(xiàn)出活躍狀態(tài)。學生們憑借日常的良好表現(xiàn)來獲取“收入”，進而在校園“積分銀行”中實現(xiàn)積分儲蓄。這些積分能夠用于兌換獎品，借助這樣的機制，學生們逐漸養(yǎng)成良好的學習生活習慣，同時也培育出規(guī)劃零花錢以及珍惜勞動成果的意識。

東勝區(qū)第一小學鐵西校區(qū)副校長范玉講，學校從評價激勵核心著手，于這種真實情境里，也就是設(shè)在銀行的情境之中，讓孩子學習金融知識，讓孩子認識人民幣，使學生成長能被看見，達成孩子全面發(fā)展。

能找到回家之路的螞蟻是憑借什么呢，將不同巢穴的螞蟻放置在一起是否會出現(xiàn)打架的情況呢？

于東勝區(qū)正東小學的科學課堂之中，孩子們圍繞那些問題開展了為期數(shù)周的“你好，螞蟻”項目化學習，把教材里《土壤與生命》單元的知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌虿僮鞯奶骄咳蝿?，使得學生完整地經(jīng)歷科學研究的整個過程。

孩子們從在野外探尋螞蟻棲息地開始，接著運用引誘法、巢口收集法等專業(yè)方式去捕捉螞蟻，進而在實踐當中學會了尊重生命與自然。。

學生分享觀察螞蟻的感悟（東勝區(qū)教育體育局供圖）

學生們在成果分享會上，分享著螞蟻的身體結(jié)構(gòu)鄂爾多斯學校，分享著分工特點，將生物特性與科學原理建立起思維聯(lián)結(jié)以實現(xiàn)知識的深度遷移，他們結(jié)合觀察所得，從蟻群協(xié)作中提煉出“團結(jié)力量大”的精神感悟，而之前提到“非洲白蟻能建9米高的巢穴，按比例相當于人類1500米的高樓！” 。

東勝區(qū)教育體育局黨組成員賈小梅介紹，賈小梅同時擔任區(qū)教育教學研究中心主任，項目化學習的核心要求是構(gòu)建一個深度學習環(huán)境，這個環(huán)境以學生為中心，以真實問題為起點，通過持續(xù)探究和協(xié)作來創(chuàng)造公共價值產(chǎn)品?！拔沂切⌒°y行家”有著財經(jīng)啟蒙，“你好，螞蟻”存在科學探究，東勝區(qū)各小學的項目化學習圍繞“學生主體”核心，使項目學習融入學習過程之中，創(chuàng)設(shè)生成以學為中心、五育融合的學習環(huán)境，滿足學生多樣化學習需求，培育學生成為具備批判性思維、創(chuàng)造力以及合作能力的終身學習者。

鄂爾多斯市城市核心區(qū)是東勝區(qū)，東勝區(qū)承載著全市近四分之一基礎(chǔ)教育體量，近年來，東勝區(qū)不但改善辦學硬件，還著力提升教育軟實力，始終緊密扣住國家基礎(chǔ)教育課程教學改革行動中“一地一計、一校一案”的工作要求，大力推進東勝“新生態(tài)好課堂”建設(shè)，2025年又創(chuàng)新性實施了以“探秘大美鄂爾多斯”為主題的項目化學習。各學校項目化學習廣泛開展，在此情況下，學生自主探索能力顯著提升，動手實踐能力顯著提升，團隊協(xié)作意識顯著提升，并且在潛移默化之中培育了正確的價值觀，還培育了科學精神。從課堂小項目起始，直至教育大變革，東勝區(qū)把項目化學習當作支點，推動育人模式深度轉(zhuǎn)型。（劉冬）